實習醫院教學師資隊伍建設的探討

張品俊，陳霖柏，宋小英

摘要：實習帶教教師是臨床實習教學的核心，關系到實習教學質量的提高，對醫學人才的培養具有深遠的影響。實習醫院師資隊伍的整體教學水平影響和制約醫療科研水平的提高。加強實習帶教師資隊伍的建設，提高實習帶教教師的綜合素質，是提升臨床實習教學質量的重要舉措。結合我國實習醫院教學師資隊伍建設情況，探討如何加強實習醫院教學師資隊伍的建設。

關鍵詞：實習帶教；師資隊伍；建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0086-02

臨床實習教學是醫學教育中的重要環節，它是促進醫學生將所學知識理論聯系實踐，培養醫學生職業素養和實踐能力，為畢業后成為合格醫師奠定基礎[1]。實習醫院教學師資隊伍整體水平的高低，直接關系到醫療人才培養效果的好壞，建設一支綜合能力優秀的師資隊伍，可促進臨床實習教學質量的提高，促進醫療科研水平的提高，為社會輸送高素質的醫療工作者。近年來，為了滿足教學需求，實習醫院不斷擴大其實習帶教師資隊伍的規模，但其師資質量并未跟上，部分教師掌握的專業知識不夠，或者缺乏相關的教學經驗，致使臨床實習教學質量低下，學生未能真正地掌握專業的醫療知識與技能。因此，實習醫院必須采取強有力的措施不斷加強實習教學師資隊伍的建設，著力于教學師資隊伍整體水平的提高。實習醫院教學師資隊伍建設可從以下四方面入手。

一、注重思想政治教育，提高職業道德素養

目前醫院醫療任務繁重，醫療壓力大，醫生每天忙于應付疾病診療和醫患溝通。醫生在科研、晉升等方面的壓力下，臨床教師在職稱晉升、論文發表、科研成果等方面放了大量的精力。這兩方面在一定程度上影響了臨床醫生的教學積極性。加強臨床醫生教書育人思想教育，提高實習帶教教師的思想政治水平，使其樂于從事臨床實習教學，提升職業道德素養，能夠保持愛崗敬業的職業精神，積極、主動地推動臨床實習教學質量的提高。加強實習帶教教師的思想政治教育，一定程度上可以提高實習帶教師資隊伍的穩定性，減少高技能及高素質教師的流失。

二、改善實習醫院環境，吸引優秀教師

實習醫院優良環境建設主要包括硬環境和軟環境。硬環境主要指為實習帶教教師提供一個理想的工作環境及生活環境，提高教師的生活水平，這是醫院留住優秀人才的關鍵點；軟環境主要指在日常工作中，尊重并理解實習帶教教師，肯定其教學工作對醫院所做出的貢獻，為其提供一個積極、向上及和諧的工作氛圍[2]。改善實習醫院環境，必須從硬環境及軟環境這兩個方面入手，通過加強硬環境的建設，吸引優秀的實習帶教教師。制定政策激勵優秀教師，同時通過加強軟環境的建設，營造積極健康的成長環境，吸引優秀的教師，穩定醫院實習帶教的師資隊伍，提高醫院的人才實力，增強人才優勢。

三、建立健全師資隊伍管理機制

1.制定行之有效的臨床教師聘用制度。醫院對實習帶教教師的任用進行公開選拔、競爭上崗、擇優聘用的辦法，選擇優秀的老師進行實習帶教，同時與被聘用的教師需簽訂相關的聘用合同，限定基本教學工作。此外，教師的聘用還應進行流動和淘汰機制，若教師未履行教書育人的職責，或者不符合相關的規定要求，則可以進行適當的調整，優化教師資源，提高實習教師的整體質量。同時可與高等院校教師聯合進行師資培養，逐步施行教師資格認定制度。

2.加大對教學的分配機制，營造良好的教學氛圍。醫院領導要做到領導重視教學，充分認識到教學工作的重要性；認識到臨床教學對醫療科研、醫療水平及醫療效益潛移默化的輔助和促進作用。醫院領導在醫院方針政策的制定上要突出臨床教學工作的重要地位，醫院在獎金效益等分配機制上注重對教學的偏重，加大對教學的分配機制，營造良好的教學氛圍，引導臨床醫生從事教學、熱愛教學，樹立教書育人、教學促醫的意識。

3.加強教學管理機制，健全教學評估監控體系。教學管理人員是教學的導向者，其管理水平的高低直接影響師資隊伍質量的高低，加強師資隊伍管理人員的培訓制度，制定科學、合理的培訓計劃，將教學管理人員送到高校附屬醫院進行培訓，學習先進科學的教學方法并引進來，以此來帶動醫院教學師資隊伍的整體水平。同時可對臨床實習教學質量引入教學評估制度，監督教學效果監督，健全教學質量保證及監控體系。

四、加強教學師資隊伍的培訓，提高師資水平

臨床醫生在繁重的醫療工作中，每天忙于日常醫療活動，重視療效和操作技術的提高，在規范的臨床診療路徑體制下，不注重學習和鞏固基礎知識，不能及時學習前緣的基礎理論和技術。該現狀造成了臨床教師基礎理論薄弱，知識結構單一，缺乏跨專業、多學科的知識，特別在交叉學科方面知識不足，臨床醫生知識結構單一，先進教學知識和教學理念欠缺，系統講解能力不足[3]。加強實習帶教教師鞏固專業知識、提升專業技能，對師資隊伍的教學能力的提高有重要的意義。可采用引進知名專家學者講學，開展各種培訓講座傳授新的醫療技術等方法提升師資隊伍整體的專業技能；加強教師之間的交流與合作，開展教學觀摩，分析與探討臨床實習教學過程中存在的問題，研究教學設計和教學方法，通過這一系列措施提高師資隊伍的教學水平。

總之，臨床實習教學質量的提高與實習帶教師資隊伍水平的高低有著密切的關系，通過加強實習醫院教學師資隊伍的建設，提升實習帶教教師的教學能力，從而提高臨床實習教學的質量，為我國醫療衛生隊伍培養優秀的后備人才。

參考文獻：

[1]賴亞寧，姚巡，等.新本科醫學教育標準下臨床實習教學的改革與實踐[J].醫學教育探索，2010，9（01）：8-11.

[2]萬學紅，石應康.大學附屬醫院高水平臨床教學基地建設的探索[J].中華醫學教育雜志，2009，29（1）：83-95.

[3]何海龍，葉曉健，王來根.教學醫院中青年教師隊伍建設的思考[J].白求恩軍醫學院學報，2007，5（3）：177-178.