三維備課求保證，多元教學促提高

陳三元

在新課標教學中，如何運用多種教學方式增強教學的有效性，是一個值得思考的問題。教學有效性的增強是指通過課堂教學使學生獲得最大限度的發(fā)展，是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在高中政治學科教學中，實現(xiàn)課堂的有效教學，是其核心內(nèi)容，也是每一位政治教師永恒的追求，而多元性教學無疑具有得天獨厚的優(yōu)勢。多元性教學就是以多元性哲學思想為指導的一種教學理念，它主張教學的多樣性、靈活性和應變性，提倡結(jié)論的多樣性和獲得結(jié)論的思維方式與認知過程的多樣性，強調(diào)求異、鼓勵創(chuàng)新。

一、精心備課是有效教學的前提

在教學實踐中，要達到有效備課的目標，首先必須理解課標。課標，即進行教學的指導性文件，必須深刻理解其所包含的精神實質(zhì)，并合乎實際制定三維教學目標。其次必須研究教材。教師應吃透教材，根據(jù)課標對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄Ｔ俅危瑐鋵W生。學生作為教學的主體，只有在課前充分了解、預見他們的知識基礎和身心特點，走進學生的心里，找出學生的興奮點，才能備出真正讓學生感興趣的課，調(diào)動學生的積極性和主動性，進行自主學習。最后，應在此基礎上設計教案、課件等。如此，方是學生輕松掌握所授知識的前提和保證，也是追求最佳的教學效率的前提和保證。

二、良好師生關系是有效學習的保障

“親其師，信其道”。建立良好的師生關系將促進教學效率的提高。由于其內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻且抽象。很多人把政治當成說教的話本，對政治老師更是敬而遠之。詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事無疑更容易使他們陶醉，獲得精神上的滿足。因此，政治教師應風趣幽默，寓莊于諧，善用教材。教材中的幽默材料、漫畫等都能激發(fā)學生興趣，讓學生在笑聲中明白其所蘊涵的道理，達到寓教于樂的教學效果。在教授《必修2·民主決策：作出最佳的選擇》時，我讓學生閱讀教材，并對教材漫畫作出辨析。在閱讀、思考、討論過程中，學生既有審美的愉悅，又深入理解了文本內(nèi)容：漫畫A形象地說明了當前某些決策者在決策時存在的一些問題，如不按規(guī)則和程序進行決策，不善于聽取基層和群眾的意見，公眾對決策過程往往不知情，難以有效參與。公眾也缺乏參與決策的熱情。漫畫B強調(diào)決策者樹立科學決策、民主決策、依法決策的觀念，最終明白精英決策與民主決策的區(qū)別。

三、激發(fā)興趣是保持有效驅(qū)動的秘訣

重視導入，激發(fā)欲望。“好的開頭是成功的一半”。好的開頭應簡潔有力，提綱挈領，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝，因此，就政治教學而言，如果在課堂中，老師能設計出諸如小品導入、故事導入、設疑導入、新聞導入、討論導入等各種各樣的方式，將起到令人意想不到的效果。在教授《多彩的消費》時，我運用多媒體展示一些相關的材料：2011年11月8日，中原第一家星巴克在鄭州國貿(mào)360廣場開業(yè)，消費場面很是壯觀。中國已經(jīng)進入中等收入國家行列，但消費率低于其他中等收入國家，與歐美等發(fā)達國家相比則更低、差距更大。展示差異較大的三則材料，整體感知消費，引出本節(jié)內(nèi)容：多彩的消費。從而激發(fā)學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學生的學習動機，則能起到先聲奪人的作用。

精心設問，善于引導。學起于思，思起于疑，打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維能力，提高課堂教學效率。教師在教學中，可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，就能引起學生的學習興趣。在《經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)》的課堂中，我以多媒體展示戴爾電腦在全球有6個工廠，分別位于愛爾蘭的利默里克、中國廈門、巴西洛索州的埃爾多拉杜、美國田納西州的納什維爾、得克薩斯州的奧斯汀和馬來西亞的檳城的資料。引導學生思考，戴爾電腦的生產(chǎn)過程說明了什么？它為什么選擇這樣的生產(chǎn)方式？在探究的過程中，學生明白了隨著科學技術和國際分工與協(xié)作的發(fā)展，各國的生產(chǎn)活動相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。許多產(chǎn)品其實是由許多國家共同協(xié)作完成的。這種選擇有利于在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，降低企業(yè)成本，提高經(jīng)濟效益，增強國際競爭力。

四、有效的教法是實現(xiàn)有效教學的關鍵

確定主體，引導探究。蘇霍姆林斯基說：“不能使學生參與是教師的最大過失。”教學是一項雙邊的特殊活動，老師的教主要是為了引導學生的學，學生的參與是師生互動交流、提高教學效率的重要條件。

教學《必修1·對經(jīng)濟全球化》時，我充分發(fā)揮學生主體作用，引導其探究平時接觸過哪些外國品牌的商品、哪些中國商品在國際上暢銷的內(nèi)容。在探究過程中，學生理解經(jīng)濟全球化就在我們身邊。可見，只有讓學生主動參與到教學過程中，才能引起學生對教學內(nèi)容的高度關注，才能有興趣關心現(xiàn)實問題，才能主動地探究問題，才能真正增強教學實效。

精于講授，重于訓練。政治教師的精講，能夠帶動學生積極學習的活動，可謂“牽一發(fā)而動全身”。學生聽得入耳，聽得出神，便會投入情感，積極活動，而且保持興趣，愛上政治課。政治教師的精講，必須講究語言的科學性、嚴謹性、邏輯性，是有效地講，高效地講，講在點子上，講到關鍵處。學生的精練，“練”是鞏固知識、培養(yǎng)能力的有效手段，其主要包括：講中練和講后練。講中練，也就是教師的講解、點撥與訓練結(jié)合在一起，邊講邊練，講中練著力培養(yǎng)學生的思維能力。講后練，也就是教師在講后出示練習，集中進行訓練。練習題的設計應抓住重點，突出難點，還應貼近學生實際和生活實際，以能力訓練為主，布置的練習還應該及時講評，做到堂堂清。

總之，在教學過程中調(diào)動學生的主體性，是教學改革發(fā)展的硬道理。教學實踐告訴我們，教師只有不斷提高理論水平，豐富知識，在教學的陣地中，精心備課，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高教學效率。