以愛育人 以才育人 塑造學生干部精兵強將

摘要：在高校，建立一支德才兼備的學生干部隊伍，發揮學生干部在學生教育和管理中的中堅作用顯得尤為重要。通過分析高校學生干部工作積極性減弱的成因，探索高校學生干部素質培養切實可行的對策，以促進和培養一支高素質的學生干部隊伍，促進高校學生工作的順利開展。

關鍵詞：高校；學生干部；培養

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0011-02

高校學生干部是大學生中一個特殊的群體，是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的一支重要力量。然而在實踐中卻出現了一個怪現象：學生干部的工作積極性隨年級增長而弱化，有相當一部分學生干部積極性日益下降甚至近乎于消失。對此，我們應高度關注，認真探究其原因并提出切實可行的對策，以促進和培養一支高素質的學生干部隊伍。

一、學生干部積極性弱化的案例

2011年9月23日，某班召開班級兩委會會議。會議主題是加強班級學風建設、文化活動建設以及班委自身建設，并且討論近期“周恩來班”主題班會策劃方案。然而會議結束后的當天晚上，預約的三兩個班委與我交流想法，卻變成除男生外的所有女生班委一致要求重新換屆并紛紛表示不愿再擔任班委。原來，陳同學作為班級團支書，一年來，平日只重視專業學習，把“學生干部”作為頭銜、擺設，學生工作則消極對待，造成工作處處被動，甚至耽誤學生工作，給班級同學造成無法挽回的損失。兩次事件導致班級女生班委對其的“彈劾”，不愿與之共事。事件一：在剛入校時策劃團日活動“雙博館之行”，過了一年都未能成行。班級學生為了能一起參觀，一直都沒有動獨自去參觀雙博館的念頭；事件二：大一通訊委員轉專業，由陳同學代為承擔通訊委之職，在此期間，陳同學一直都未按時收發信件，最嚴重的是導致班級入黨同學函調材料未按時拿到，延誤了入黨政審程序。從以上案例可見，“90后”大學生由于從小成長環境較好，扮演著子女和學生的角色，沒有經歷過多少挫折，心智多了些幼稚，少了些成熟，因而在擔任學生會干部角色時，面對困難與矛盾，自我調控能力低，應變決策能力差，難以承受壓力，缺乏韌性和自信，在角色沖突時容易選擇放棄新角色，借以逃避困難，減少責任。

二、培養學生干部的主要措施

1.調適心態，正面引導，認識自己。與陳同學的第一次談話發生在“罷工”事件的兩天后。陳同學來自江蘇儀征，家境較好，性格活潑稍顯自由散漫。與他交談的過程中，發現他對“罷工”事件表現出無所謂的態度，對待擔任學生干部的看法更是如此：“反正大家都認為我是不負責任的團支書了，那我怎么做、做什么或者做與不做都是一個樣兒了”，陳同學這樣說道。他認為班委們對他的不信任已經到達一個頂峰，不管他如何努力也無法將此種局面扭轉，現在他唯一想的就是與宿舍男生好好相處，好好學習，安穩過好大學四年，其他什么他都不在乎。根據與他的談話內容，我提出了三個問題：一，他人的不信任，認為你不負責任是因何造成的？二，是否真心認為你如何做、做什么或者做與不做都是一個樣兒？三，是否真的什么都不在乎了，而只想“安穩”地過完大學四年？第一次的談話以三個問題結束，我希望通過層層深入的提問，對其進行正面引導，調適他的苦悶心態，清楚并且深刻地認識他自己。當然光靠這種引導，其結果是否會朝向我所期待的方向還是不得而知的。所以，與同學交談過之后，我立即召集全體女生班委召開會議。首先，肯定了一年來班委們攜手共進，在班級凝聚力帶動方面所付出的努力和成效，我相信這屆班委是班級之所以強大的靈魂和核心所在。其次，我也跟他們分析，他們身上還存有許多上升的空間，希望他們能夠看到在擔任學生干部過程中自己存在的不足，再接再厲，自我修正，自我提升。最后，我向他們表明了我的想法：無論從下一階段班集體建設方面考慮，還是從個人素養提升方面考慮，目前這一階段還是不適宜換屆的，“做一天和尚撞一天鐘”，不僅要撞鐘，還要撞好自己的那口鐘。我向他們保證，如果最終團支書還是不能恪盡職守，我就來當這個班的團支書，當然首先會帶領大家參觀雙博館。

2.修煉心智，改正不足，肯定自己。超乎我的預想，三天之后陳同學就主動來找我，希望與之談一談。他回答了我提出的問題。首先，他覺得既然他還在乎男生對他的看法，就表明他內心里還在渴望其他同學的認同。其次，他說自己在擔任班委期間確實存在責任意識淡薄、做事消極被動等不足，導致班委的集體“彈劾”，他難辭其咎。最后，他覺得做與不做肯定是不一樣的，他要化被動為主動，擔負起應當擔負的責任。他向我表明，促成他深思的原因在于我的態度和對此事件的做法。或許我通過此事件的處理向他傳達了這樣的訊息：我是信任他的，就如我當初信任他擔任班級主要學生干部的初衷一樣。很快我就發現，我的信任并沒有白費。之后的一個周三，同學告訴我，他組織班級同學周六前往雙博館參觀，同學們紛紛表示愿意參加。去雙博館的路上我都在和陳同學交流溝通，同學們愿意一同參觀，首先證明他們還是愿意相信你的，你必須肯定自己，然而這種相信是否會長久還是個未知數，要通過一點一滴的努力去建立信任，要通過踏踏實實一步一個腳印的堅實步伐，構建精神世界的一磚一瓦。

3.看到危機，勇于擔當，超越自己。然而，精英式學生干部的培養并不是一蹴而就的，不僅要教育與引導學生干部端正思想認識，更要努力提高學生干部自身的素質能力。因此，我鼓勵陳同學參加學院學生干部訓練營，不斷提高思想政治素質、專業知識素養、心理素質以及一些基本的工作方法與能力等，使其更加勝任學生干部的崗位要求，更有激情地投入到學生工作中。從前很難想到，一個曾經在班級從未開過團日活動的團支書，在訓練營的活動中竟獲得第一名的好成績。此后，班級主題班會、學習“兩會”精神主題團日活動、與其他高校共建活動中都看到了他積極而忙碌的身影，而班級兩委也職責明確，同心協力，班級凝聚力得到不斷增強。此外，他還參加了院學生會的競聘，經過層層選拔，成功當選為新一屆的院學生會副主席。

三、啟示

在高校，建立一支德才兼備的學生干部隊伍，發揮學生干部在學生教育和管理中的中堅作用顯得尤為重要。

1.通過言傳身教，感染學生干部，引導學生干部提升綜合素質，擔負起自身應擔負起的責任。處在高等教育工作第一線的高校輔導員，一言一行對學生影響甚大，必須具有高尚的品德，言傳身教，教育和管理好每一個學生。

2.在班干部隊伍建設過程中，引入管理學中的自組織理論，由無序態到達有序態，充分發揮學生干部的主觀能動性，最終達到學生干部“自我教育、自我管理、自我服務”的效果。

3.將激勵的概念用于管理中，調動學生的積極性。學生干部換屆時，可能面臨被調整的陳同學被保留在干部隊伍中，只做了班干部的重新分工，為他保留了“面子”，失落感減少，開始逐漸意識到自己的問題，慢慢學會去處理學習、生活和工作的關系。做一個優秀輔導員必須具備許多條件，但其中最重要的是要永遠對自己的學生抱有希望。正如“教師期望效應”所證明的，學生的發展與教師對其關注程度成正比。“90后”的大學生，雖朝氣蓬勃，但個人人格的建設還未完成，在大學四年的時間里，他人對其的影響將是意義深遠的。作為一名高校輔導員，我們有必要對他們抱有信心和期望。同時，這種期望應該是合情合理、有可行性、有挑戰性和持久的，使學生在我們的期望下塑造健康的人格，盡快成長、成長、成功。

作者簡介：肖薇，女，1985年11月出生，漢族，浙江金壇人，碩士，團委輔導員，助教。研究方向：高等教育管理研究和大學生思想政治教育。