高職院校圖書(shū)館建設(shè)與項(xiàng)目課程的教學(xué)改革

楊紅艷

[摘要]項(xiàng)目課程改革是我國(guó)“十二五”期聞高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的直接動(dòng)力，圖書(shū)館建設(shè)與項(xiàng)目課程改革具有對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。然而，由于高職院校圖書(shū)館硬件基礎(chǔ)薄弱和軟環(huán)境建設(shè)滯后，客觀地形成了服務(wù)項(xiàng)目課程改革的雙重壓力。健全圖書(shū)館的職能機(jī)構(gòu)，構(gòu)建服務(wù)項(xiàng)目課程的運(yùn)行機(jī)制；建設(shè)職業(yè)化的館員隊(duì)伍，重組特色館藏資源；強(qiáng)化圖書(shū)館的軟環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以人為本的圖書(shū)館服務(wù)，是高職院校圖書(shū)館建設(shè)與項(xiàng)目課程教學(xué)改革協(xié)調(diào)發(fā)展的策略選擇。

[關(guān)鍵詞]高職院校；項(xiàng)目課程；圖書(shū)館建設(shè)；策略選擇

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2012.05.031

[中圖分類(lèi)號(hào)]G251

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008—0821（2012）05—0130—04

高職院校實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)是推進(jìn)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面提升大學(xué)生職業(yè)能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為改革方向的職業(yè)素質(zhì)教育。指導(dǎo)性學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和自我職業(yè)修養(yǎng)是高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)改革的基本導(dǎo)向。因而，高職院校圖書(shū)館的服務(wù)理念、信息資源、信息素質(zhì)教育、職業(yè)化參考咨詢平臺(tái)以及圖書(shū)館的輔助教學(xué)環(huán)境，自然成為項(xiàng)目課程教學(xué)改革要素的有機(jī)構(gòu)成。 1 高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)改革與圖書(shū)館建設(shè)的對(duì)立統(tǒng)一

1.1高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)改革與圖書(shū)館建設(shè)的斗爭(zhēng)性

所謂斗爭(zhēng)性是指事物發(fā)展過(guò)程中，矛盾對(duì)立面雙方的相互排斥和相互否定。從斗爭(zhēng)性的視角看高職院校項(xiàng)目課程改革與圖書(shū)館建設(shè)的矛盾運(yùn)動(dòng)，具體表現(xiàn)在高等職業(yè)教育理念、教育資本投入、教育資源配置以及微觀運(yùn)行的體制機(jī)制幾個(gè)方面。……