中職學(xué)校金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討

謝楚緘

摘 要 本文介紹了我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)金工實(shí)習(xí)的教改情況，重點(diǎn)分析目前學(xué)生金工實(shí)習(xí)的情況及采取的教改措施，并總結(jié)了這種實(shí)習(xí)方式所取得的效果。

關(guān)鍵詞 金工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Teaching Reform of Metalworking

Practice in Secondary Vocational School

XIE Chujian

(NC Professional Department, Dongguan Science & Technology College, Dongguan, Guangdong 523000)

Abstract This article describes CNC professional metalworking school reform, analyzes the students metalworking and take the education reform measures, and summarizes the results obtained by this practice way.

Key words metalworking practice; teaching reform; teaching management

1 根據(jù)本校實(shí)際，調(diào)整教學(xué)安排，盤(pán)活教學(xué)資源

1.1 調(diào)整教學(xué)，盤(pán)活資源

我校金工實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是以車(chē)、銑、鉗為代表的基礎(chǔ)加工工藝，原來(lái)每個(gè)工種都是在第一學(xué)年第二學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)是一個(gè)月全停課進(jìn)行，三個(gè)工種平均分配時(shí)間。2009年開(kāi)始，我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生共有五個(gè)班，在教學(xué)師資不足的情況下，實(shí)行每班每周一天的金工實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)持續(xù)一個(gè)學(xué)年，這種安排保證了整個(gè)實(shí)習(xí)的連續(xù)性，教師的教學(xué)安排不會(huì)受到影響，同時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)又具有長(zhǎng)效性，教師和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的教學(xué)資源都得到充分的利用。

1.2 合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，分配實(shí)習(xí)各工種時(shí)間

對(duì)于一年級(jí)的新生實(shí)習(xí),由于還沒(méi)接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一入學(xué)就進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，對(duì)指導(dǎo)老師的教學(xué)會(huì)有一定的難度，我們從自己本校出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，先從機(jī)床操作方面入手，讓學(xué)生先掌握車(chē)床、銑床的基本操作，工件的加工首先不要求精度，只要能按要求完成圖紙上的形狀加工就可以，鉗工方面上只學(xué)習(xí)基本的操作技能，從最簡(jiǎn)單的機(jī)械加工知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，由于我們對(duì)學(xué)生加工精度要求不高，學(xué)生比較容易掌握，在實(shí)習(xí)中沒(méi)有很大的壓力，加工操作技能掌握快，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)操訓(xùn)練，從實(shí)習(xí)情況分析，學(xué)生技能訓(xùn)練熱情高，動(dòng)手能力也得到很大的提高。

在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上，考慮到整個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，每個(gè)工種的實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量也不夠使用，如果集中一個(gè)工種進(jìn)行實(shí)習(xí)，效果會(huì)不夠理想，車(chē)間的實(shí)訓(xùn)資源也無(wú)法得到充分的利用，我們將班級(jí)分成兩個(gè)大組、兩個(gè)實(shí)習(xí)工種進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，將一個(gè)學(xué)期分成三個(gè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生完成一個(gè)實(shí)習(xí)階段后進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)，避免以前實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常重復(fù)一個(gè)工種時(shí)學(xué)生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象。

2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，克服師資不足，充分利用車(chē)間設(shè)備

2.1 增加實(shí)習(xí)工種，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野

在金工實(shí)習(xí)期間，由于我校與某鎮(zhèn)政府的再就業(yè)工程合作，為其開(kāi)設(shè)一個(gè)初級(jí)模具班的培訓(xùn)工作，模具培訓(xùn)班學(xué)員必須到學(xué)校進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)操訓(xùn)練，為期一個(gè)月，這與我校學(xué)生金工實(shí)習(xí)在設(shè)備使用上產(chǎn)生沖突，為解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)習(xí)安排上做了一個(gè)新的嘗試，在金工實(shí)習(xí)中新增了數(shù)控車(chē)、電火花、線(xiàn)切割工種實(shí)習(xí)，在車(chē)間指導(dǎo)老師短缺的情況下，我們克服困難，充分利用班級(jí)學(xué)生干部和第二課堂興趣小組成員，在學(xué)生中開(kāi)展一帶二、二帶四的技能指導(dǎo)方法，每種數(shù)控加工設(shè)備指導(dǎo)教師帶出5~8名學(xué)生，然后由這些學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。讓車(chē)間的數(shù)控車(chē)床、特種加工機(jī)床都得到充分的利用，通過(guò)四周的數(shù)控實(shí)習(xí)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生技能素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代加工意識(shí)有很大幫助，從中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也解決模具培訓(xùn)班在設(shè)備使用方面的實(shí)習(xí)難題。更重要的一點(diǎn)是，這種思路為我們以后的金工實(shí)習(xí)提供了更多的選擇途徑，拓展了我們的教學(xué)方式，為以后的數(shù)控加工教學(xué)增加新的思想和理念。

2.2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。金工實(shí)習(xí)改成一個(gè)學(xué)年以后，第一個(gè)學(xué)期專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)工種的基本操作技能，到了第二學(xué)期，部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理，我們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增加一些工藝品的加工，如五角星銼削，銅圓珠筆、鋁圓珠筆外形車(chē)削，小工藝錘制作、木柜拉手制作等內(nèi)容，從工藝品的制作過(guò)程中，學(xué)生感受到自己親手加工出產(chǎn)品的樂(lè)趣，從而又對(duì)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容后的效果與反思

3.1 實(shí)習(xí)效果的反思

這兩年的金工實(shí)習(xí)，因?yàn)槭轻槍?duì)一年級(jí)的新生，并且學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)習(xí)，所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)都要從零開(kāi)始，就連最簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)圖紙都要一點(diǎn)一點(diǎn)地和學(xué)生做講解，這對(duì)于車(chē)間的指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)增加了許多的工作量，從實(shí)習(xí)后的效果來(lái)看，總體還是比較理想，學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握的技能對(duì)以后他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，以往的教學(xué)是“理論→實(shí)際”，即先學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后安排實(shí)習(xí)來(lái)鞏固、回憶學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們現(xiàn)在反過(guò)來(lái)：“實(shí)際→理論”。先進(jìn)行直觀的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中也許很多學(xué)生都不理解老師講解的加工工藝，只是被動(dòng)地按老師所說(shuō)的方法完成工件的加工，但這種直觀的實(shí)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，當(dāng)以后學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)想起實(shí)習(xí)時(shí)的情境，從而體會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)老師所講的加工工藝問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握更加牢靠。

3.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容的嘗試

在這兩年金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中，我們?cè)趯?shí)習(xí)內(nèi)容上做了如下幾項(xiàng)嘗試：（1）在基礎(chǔ)加工方面，用產(chǎn)品的加工將普通加工中的車(chē)削、銑削和鉗工三個(gè)工種有機(jī)地連在一起，將原來(lái)單一工種的金工實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)品制造全過(guò)程為核心的綜合實(shí)習(xí)；啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（2）在基礎(chǔ)加工實(shí)習(xí)完成后，適當(dāng)安排數(shù)控加工工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容，為數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）在實(shí)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，將日常生活中的一些工藝品搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際加工，活躍實(shí)習(xí)氣氛，增加學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（4）以競(jìng)賽促教學(xué)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排一次全級(jí)學(xué)生的技能競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。以上這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的嘗試還是取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，技能掌握得更扎實(shí)了，在實(shí)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)了教學(xué)。

4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，提高實(shí)習(xí)效果

為完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)得更好更精，我們從一年級(jí)的實(shí)習(xí)開(kāi)始就嚴(yán)抓實(shí)習(xí)紀(jì)律，開(kāi)學(xué)初集中一年級(jí)五個(gè)班新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，形成一種良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的每一實(shí)習(xí)工種應(yīng)該完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，每個(gè)實(shí)習(xí)小組安排兩個(gè)組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)實(shí)習(xí)用品，和實(shí)習(xí)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，督促小組學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組學(xué)生的考勤紀(jì)律、上下課的機(jī)床清潔管理工作，對(duì)未完成清潔工作的學(xué)生進(jìn)行督促處罰，協(xié)助老師做好實(shí)習(xí)的安全教育工作。另外，我們?cè)诿恳粚?shí)習(xí)工種上都有實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)前都重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行安全教育，保證每一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理都能做到條理化，制度化。

為了讓學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，我們?cè)谄谀┻M(jìn)行一周全級(jí)的金工實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，每一個(gè)一年級(jí)的數(shù)控學(xué)生都要參加競(jìng)賽，成績(jī)合格才能發(fā)放校本技能證書(shū)，作為該門(mén)實(shí)習(xí)課程的學(xué)分，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)放獎(jiǎng)狀，作為以后優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比的一項(xiàng)指標(biāo)，不及格者該實(shí)習(xí)課程要重修，以此推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。

5 結(jié)束語(yǔ)

在金工實(shí)習(xí)方面，我們進(jìn)行了比較大的教學(xué)改革，也取得了很多意想不到的效果，從老師的指導(dǎo)、學(xué)生的自我管理、實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革等等，為我校節(jié)省了很多人力、物力資源，同時(shí)提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，也為以后學(xué)校的金工實(shí)習(xí)教學(xué)做了有益的嘗試。

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