促進生活數學化,煥發數學課堂活力

韋紅梅

生活化教學是數學活動本身的需要，是現實生活本身的需要，也是時代發展的需要． 新的《數學課程標準》提出：應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力.

一、從生活中提煉數學

《數學課程標準》十分強調數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，使學生感受到數學就在他們的周圍. 因此，我們要善于從學生已有的生活經驗出發，創設有趣的情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數學與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用，加深對數學的理解，并運用數學知識解決現實問題. 例如在教“分數的初步認識”時，引入學生感興趣的切生日蛋糕情景，怎樣分才公平，才分得一樣多？學生討論，然后自己動手來分一分，要求分得一樣多，最后每人分得一樣多（每份同樣多），這叫“平均分”. 這樣利用人分物品的生活現象引出“平均分”，不僅使學生增加了動手操作的機會，而且使學生對新概念感到新穎、親切. 讓學生從生活中提煉出數學問題，然后運用數學知識來解釋生活現象，同時也使學生真實地感受到數學與現實生活的密切聯系，感受到數學在生活中的價值.

二、從生活中捕捉素材，體會數學

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”. 生活中處處有數學，數學滲透在生活的每個角落. 在數學教學中，我經常聯系生活實際，引導學生體會數學.如在教學“千克和克”時，讓學生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學們提出了許多現實的問題，如方便面袋上印著總量：７０克，面餅：６５克，從而知道調料袋和包裝袋重５克，食用鹽包裝袋上印著凈含量：５００克±１０克等，使數學成為學生看得見、摸得著的現實，是有源之水，有本之木，創造性地使數學融合于生活，勾勒出生活畫面，就可以幫助學生學好數學.

三、從生活實際創設有效的生活情境

創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件.《數學課程標準》指出：“力求從學生數學的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生的學習興趣和動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系. ”數學教學中教師要不失時機地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感受到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習. 在創設生活教學情境中，一要選取現實的生活情景，教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工；二要構建開放的生活情境，教師要對課內知識進行延伸和拓展，將抽象知識的學習過程轉化為實踐性、開放性的學習過程，引導學生發現問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累 、拓展新的數學生活經驗；三要創設多元的生活情境，對教學內容進行二次加工和整合，再次創設生活情境，生活實際中的大量素材可成為數學課堂中學生應用的材料，教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓學生走進課堂.

四、回歸生活空間，應用數學

《數學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值. ”學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活，應用于生活，學以致用. 因此，編一些實際應用的題目讓學生練習，有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力.

１. 與實踐活動相結合

教學中，教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動，這樣做不僅鞏固學生所學的數學知識，又能開闊學生的數學視野，培養學生的實踐能力，體驗數學的實踐性.

２. 與生活問題相結合

《數學課程標準》明確提出：“教學中，教師應該努力發掘出有價值的實習作業，讓學生在現實中尋求解決方案. ”數學練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合. 例如在教學“長方體和正方體表面積”后，我要求學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積. 通過學生具體搜索信息，并對信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗，有利于學生數學知識的理解、消化.

３. 與課外活動相結合

課外活動對于知識的掌握、理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如. 所以既要培養學生應用數學知識的能力，還要加強課外活動. 實踐證明，教師要積極創造條件，引導學生廣泛溝通，使學生領悟出數學源于生活，又用于生活，明白數學有很強的應用價值這一道理，就要求教師注重“實踐第一的觀點”，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于觀察生活，明確數學在生活之中.

總之，數學知識源于生活，根植于生活. 教師只有把學生帶到生活中去，使課堂上的數學知識與學生生活實際密切結合，才能真正體會到數學的美和創造的美，讓數學課堂充滿新鮮與活力.