班級管理我之見

蔣彩軍

摘要：在管理班級時只要有一套班級管理的制度，有一群精明能干的班級干部，有一種班級榮譽感，有一顆愛生之心，班主任就能做到既輕松又如意，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：班級管理；班級條約；班干部

在十多年的班主任工作中，我深切地體會到：要想成為一名成功的班主任，僅憑著滿腔的工作熱情是遠遠不夠的，還需要有一套科學的管理模式。

一、制定嚴密的班級管理制度

著名教育家斯賓塞說：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”因此，每當我在新接手一個班級時，先分析班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。我首先向學生明確制定班規的意義。然后和學生依據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》共同制定《班級條約》，要求所制定的條約具有可操作性、互制性和靈活性，讓全班同學都參與到《班級條約》的制定工作中來。最后經過全班討論通過，確定出大家認可的、可行性強的班規。《班級條約》一旦確定，就要求全班同學在《條約》面前人人平等，充分發揮《條約》的作用。這個制定《條約》的過程，既體現出了學生的民主性，又調動了學生的積極性，實踐起來效果自然好。

二、培養一批精明能干的班級干部

班干部是班集體的骨干、班主任的得力助手，是師生聯系的紐帶、班風建設的精英分子。一個班級要想成為一個團結和諧的、有集體榮譽感的、有正確發展方向的集體，班干部是關鍵。因為學生干部是學生群體的領頭人，具有一定的威望和影響，所以班主任在選擇班干部、培養班干部上得多下點工夫。

1. 選擇班干部要認真

先告訴學生做班干部的好處：不僅可以培養、鍛煉自己的能力，為自己以后找工作以及在社會上生存可以打好基礎，而且也可以加強自我約束，促使自己不斷進步。然后，提出做班干部的條件：（1）要想干。如果他不想干，你硬逼著他干是出不了成績的。（2）要能干。光有想法沒有能力也是勝任不了的。（3）要有熱情。因為興趣是最好的老師。（4）競爭上崗。想做什么樣的班干部、怎么做，要通過他自己的演講、競爭獲得自己的職位，這樣他才會珍惜。

2. 培養班干部

班干部人選一旦確定，就要大膽重用他們，按照“帶著走——推著走——放手自己走”的思路循序漸進，從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。同時，要在學習和生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班集體的核心。當班干部有了一定的工作經驗之后，班主任不要束縛他們的手腳，要讓他們努力探索搞好班級工作的新路子。在班干部管理班級時，班主任對他們在工作中的不足之處要及時指出，對他們在工作中遇到的困難要鼓勵克服，對他們在工作中的失誤要承擔起責任，對他們在工作中取得的成績要給予表揚和獎勵。這樣，才能培養學生發現問題、處理問題、解決問題的能力，提高其組織能力和管理能力，從而最大限度地施展出他們的才華，釋放出他們的能量。

三、增強學生的集體榮譽感

一個班級，只有大家齊心協力、團結互助、努力進取，班級才能健康、積極、向上發展。而能把幾十個人的心團結為一顆心的是集體榮譽感。集體榮譽感的培養，首先，需要班主任加強對學生進行班集體責任意識的教育。班主任要通過責任意識的教育，使每位學生都認識到班集體的進步與落后絕不是班主任與班干部的責任，而是全體學生的共同責任，從而提升他們愛班、強班、榮班的責任。其次，需要班主任加強對學生進行班集體榮辱意識的教育。班主任工通過榮辱意識的教育，使每位學生都認識到班級是校內學習、生活的基本單元，是一個正在成長中的集體，從而達成“班級先進我光榮，班級落后我羞恥”的共識。第三，需要班主任加強對學生進行民主監督意識的教育。對于班級同學普遍關注的問題，如班干部的選舉、三好學生的評選、班級制度的制定、班費的使用等都要充分民主、公開。班主任只有加強對學生的班級主體意識的教育，班級才會正氣勃發，才會形成一股強有力的凝聚力。

四、關愛每一個學生

冰心說：“有了愛便有了一切。”我認為教師愛學生是必要的，也是必須的，作為班主任更應該如此。班主任對學生應該懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。剛從小學升入初中的學生，往往自由散漫，缺乏責任心和榮譽感。針對這些情況，我找準突破口，在整個班級管理的過程中，始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛、言行一致光明磊落的品質、對工作認真負責精益求精的態度感染學生；公平地對待每一位學生，無論是品學兼優者還是品學兼差者，從不偏信偏愛某一個學生，用情感拉近教師與學生之間的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。即使在批評犯了錯誤的學生時，也要讓其感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望他能健康成長，能成為將來社會的棟梁之才的。總之，在班級管理的整個過程中，“愛”要貫穿始終。沒有了愛，教育將不復存在。

五、經常與家長、任課教師聯系

搞教育不是靠單打獨斗的，作為班主任不僅要自己工作得法，而且必須經常和家長、任課教師保持聯系，和他們建立良好的關系。與家長聯系的方式有多種，比如家訪、電話聯系、短信聯系、家校路路通聯系等；與家長交流的內容有很多，比如上課的反應、與同學的交往、作業完成的情況、在家的學習情況等。班主任只有取得了家長對你的信任，他才會放心把孩子交給你教育。同時，班主任與任課教師之間要經常商量對問題學生的教育對策，對優秀學生的教學方法，對中等學生的提高策略等。班主任只有與任課教師團結一致，這個班級才能蒸蒸日上。

班級是對學生進行教育的主陣地。如果班主任能夠抓住班級管理的規律，找準班級事務處理的切入點，培養出一群精明能干的班干部，就能營造出一種積極向上、和諧的班級氛圍，班級管理起來就會得心應手。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2005.

[2]劉芳.教育觀念的轉變與更新[M].北京:中國和平出版社,

2001.

（蘇州市相城區渭塘第二中學）