在高中物理教學中培養學生的獨立思考能力

莊振雷

摘要： 物理學擔負著培養學生的科學素質，為后續課程學習打好基礎的重任。全面提高教學質量，提高學生的科學創新精神，培養獨立思考的能力，為終身發展奠定基礎，這是每一位教師的職責和使命。作者就在高中物理教學中培養學生的獨立思考能力談談看法。

關鍵詞： 高中物理教學獨立思考能力學習興趣創新能力

在多年的教學中，我發現一個問題，很多學生考試時不怕“舊題”中的難題，而對于簡單的“新題”反而比較畏懼，到底是什么使“難題”和“簡單題”出現了倒置現象呢？這實際上是對教師教學效果的一個嚴厲拷問。教師教學的目的是什么？是教給學生簡單、機械的解題方法，還是培養獨立分析問題、解決問題的能力？

下面，我就高中物理教學中培養學生的獨立思考能力談談看法。

一、新課改，新要求

物理不僅僅是一些物理概念、物理規律，還有更重要的物理思想、物理方法。許多老師在平時教學中往往忽視這個問題。

高中物理課程的教育目標是提高全體高中學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面培養學生，重點培養科學探究能力、自主學習能力、實踐能力及解決問題的能力，為學生的終身發展，使其今后應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。課堂教學應該是多種教學方式的結合，注意通過多樣化的教學方式，讓學生學習物理知識與技能，具有一定的科學探究能力，養成一定的科學態度與科學精神。

新課標特別重視能力與方法的培養，教師應依據物理學科的特點引導學生在某些知識點上進行無拘無束的創造性想象，這就對學生獨立思考問題的能力有了較高的要求。

二、高考的要求

高考試題強調試題新穎、設計巧妙，主要體現在時代性、實踐性、創造性等方面。對能力的考查居首要位置，試題注重理論聯系實際，注重科學技術和社會、經濟發展的聯系，注重物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用，有利于高校選拔新生。

認真觀察不難發現，在一標多本的教學背景下，高考試題與教材的關系正漸行漸遠，命題方式日益靈活，新情境、新材料取之不盡、用之不竭，題目不在于“難”而在于“新”。

以上情況表明，學生沒有獨立思考問題的能力，要在高考中勝出，難度較大。

三、解決思路

1.學習興趣的養成是學生獨立思考的原動力

針對“高考要求”，一步到位的教學都是脫離實際的，只會挫傷學生學習物理的積極性，導致事倍功半，達不到預期的目標，且與大綱要求背道而馳。物理概念、物理規律是人們長期生活、生產實踐總結出來的。在物理學習的過程中如果我們只把知識看成呆板的條條框框去生吞活剝、死記硬背，這樣的學習必然索然無味。反之，如果我們能把日常生活中的豐富多彩的現象與所學的物理知識結合起來，運用所學的物理知識去認識這個美麗的世界，學生就會體會到物理學習的無窮趣味。從而促使學生主動探究問題、思考問題、解決問題。

2.提高教學的有效性是學生養成獨立思考習慣的關鍵

教師教學的行為往往表現在堅持課堂教學的“灌輸”，面對重要的物理規律、物理概念，以及一道道精彩的題目，為了能在有限的時間里“塞”給學生更多的知識，總是不自覺地“霸占”課堂。在課堂上，老師為了節約時間，往往沒有給學生留白的時間或給學生留白的時間不多，在學生還沒想好、還沒回答出來時，教師就直接把解答過程和盤托出。這樣一來，接受能力較好的學生還可以跟上教師的思路，但也扼殺了學生獨立思考問題的能力；程度差一點的學生基本上聽不進去，只能做做樣子或干脆不聽。時間一長，很多學生便出現了一種怪象：聽得懂，卻做不來。

課后，多數教師采用簡單、易行的題海戰術，相信課后搶占學生的時間是取得好成績的法寶。我們也得承認，當教師用大量習題強化訓練是可以提升學生解題和應試能力的。老師們就是看重這一點，才認為搶占學生的課外時間就是有好成績的保證。當你看到別的老師在搶時間發練習時你能無動于衷嗎？于是，教師堅持重復練習、強化訓練，意在提高學生應試能力。確實，效果也是明顯的，多練的得高分，但往往這些學生會出現前面提到的現象，不怕“舊題”怕“新題”，這就不是我們要達到的目標了。

為了提高教學的有效性，教學中要創設激趣的問題情境，使學生的思維總處于活躍狀態，這樣就能使學生積極地、主動地探索知識及其應用。教學實施中應用好教材與教輔，但不依賴，教學中能突出主干知識，選擇恰當的教學方法，把握重點，突破難點；注重邏輯性、互動性，注重啟發性。

由于學生個體存在較大的差異，課堂教學應采取分層次教學，教師所選擇的例題一定要包含最基礎的內容，讓每一位學生都能回答上來的；同時為了照顧程度好的學生，可以在原有簡單的問題上加以類比、深化，提出一些較難的問題，讓他們也有提高的機會。這樣做雖然對教師的要求更高一點，但是每一個學生在課堂中都會有所收獲，而且通過這種循序漸進的方式，可以很好地培養學生獨立思考問題的能力。

高效課堂教學使學生在學習物理知識的同時，通過將物理學知識的形成過程和學生的學習過程相結合，引導學生學會了分析問題，培養了發現問題、解決問題等各方面的能力。學生的獨立思考能力也就得以徹底提升。

3.創新能力的提升是學生能獨立思考的體現

學生獨立思考能力的提升除了表現在有較強解題能力以外，科技創新能力的水平也較高。在科技創新方面，不僅分析問題、解決問題的能力強，而且時常會有一些創新的觀點。

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。教師應積極開展創新比賽，教師應多引導學生自己觀察生活，喚起學生創新的意識，學會解決實際生活中的問題。培養學生從問題產生開始就要發揮主體作用，努力提高自身獨立思考解決問題的能力。例如，從個案的提出開始，接著查資料，調查，討論，交流，最后總結，使學生一步步地學會獨立思考問題，學會抓事物的本質，提高看問題的深刻性，學會概括總結。

事實說明，重視科技創新、致力培養學生獨立思考問題能力的學校，學校的教育教學質量也較高，學生也能在寬松的學習氛圍中學得舒心，學得到位。

參考文獻：

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