淺談電大政治課教學現狀及對策

張美玲

目前電大思想政治課教學工作在新世紀新階段面臨著新的挑戰。走進政治課堂你會發現，老師賣力去講課，講得口干舌燥，聲音嘶啞，但是學生磕頭打盹，昏昏欲睡，教學效果不佳。近年來，政治課教學似乎走進了死胡同，人們非議頗多，圈內圈外口誅筆伐，頗有“誤盡天下蒼生是政治”之勢。老師勤勤懇懇、兢兢業業，從早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，學生就是不買你的賬。令政治老師非常困惑，這到底是什么原因造成的呢？個人認為，這主要是市場經濟的沖擊，學生厭學情緒嚴重，思想政治教育難。作為政治老師，應當徹底改變觀念和方法，提高學生學習興趣，提高教學效果。

一、以人為本，尊重學生

傳統教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的師生關系和教學關系，這種觀念使得老師總是帶著社會賦予他的職業特權，在凌駕于學生之上，以種種借口心安理得地壓制學生，緊緊地把學生約束在限制范圍之內，并以是否聽話當作判斷學生好壞的主要標準，這種單向的、不平等的、缺乏人性的師生關系，嚴重剝奪了學生的自主權，傷害學生的自尊心，摧殘學生的自信心，導致師生關系緊張。課堂教學時，教師作為權威，獨自享有言語霸權，學生毫無主動權，教學這種“雙邊”活動變成“單邊”活動。

新課程理念下，我們要貫徹以人為本的理念，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是學生學習的促進者；教師不再僅僅是教書匠，而是教育教學的研究者；教師不再是照本宣科者，而是課程的建設者；教師不再是高高在上的權威，而是平等的對話者。課堂教學不再是教師單極表演的過程，而是師生交流的過程。

目前的思想政治課教學一般根據教材，向學生灌輸正確的道德觀念、法紀觀念、經濟觀念和政治觀念，但忽視了學生是活生生的人，把學生當成接受知識、觀念的“容器”，采取注入式教學模式，以講授法為主，進行單一的信息交流，教師講學生聽。要求學生全神貫注、聚精會神。課堂成了講堂。并且運用大量的“題海戰術”，加重了學生負擔，使學生疲憊不堪，挫傷了學生積極性。結果正如著名物理學家楊振寧所說：“中國的教育方法是一步步地教，一步步地學。傳統教育方法訓練出來的小孩，可以深入地學習很多東西，這對于他進入大學，考試有許多幫助，但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人，很顯然，只會考試的人難以適應當今世界發展的潮流”。

老師要尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。學生是具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學中要進行互相交流，讓學生發表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。有一個學生在作業中答出了與參考答案、同學們答案完全不同的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位不同答案的學生，肯定了他的獨立思考和學習中主動性和主見性。在尊重學生的主體地位中把學生的積極性調動起來了。

二、因材施教，注重差異

尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學。“十個指頭，不一般齊”，學生是有差異的，要在了解學生的基礎上，根據學生的思想實際和學習狀況開展教學工作。有個學生在完成基礎訓練時，由于平時學習態度差，不能按時完成，當政治課代表找他交作業時，還沒有完成，完不成作業班主任老師制定了處罰措施。這位學生就在作業的問答題中寫出了“不知道、不會做、不愛做、不愿做”等答案。像這樣的學生我想僅靠批評或處罰，是解決不了問題的，必須尊重學生的個體差異，采取針對性地教育措施才能解決問題。先心平氣和地找這位學生了解情況，交換交換思想。由于我對學生的尊重，學生敞開心扉，和盤托出自己基礎差、學習信心低、學習積極性不高、課程多、作業多、完不成學習任務等問題，因此我在以后的教學中注意增加學生感興趣的學習內容，降低學習難度，增強學生信心。

三、提高聽課興趣，改變學習方法

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的先驅，是開發智力的鑰匙。有了興趣就會入迷，就能鉆進去，就會全神貫注，執著一念，專心致志，變被動為主動，滿腔熱忱，忘我學習，不會覺得學習是乏味之事，還可以彌補智力不足，學習就會大見成效。我國大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為此，老師講課要富有激情，要緊緊地吸引住學生。古語云“感人心者，莫先乎情。”激情散發熱情，激情傳遞人性，激情放射活力，激情輸送動力，激情釋放著巨大的感染力。激情似火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情似雷，驚天動地；激情似電，光芒四射；激情似風，遒勁浩蕩；激情進入課堂，政治教學更加魅力無限，風光迷人，學生如沐春風。

著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。

再則，把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學的生命力所在。對此，我們采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》《時事報》《時事》雜志等；二是每天讓學生收看新聞和《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。

（責任編輯 鄭文）