初中后進生形成原因及教育對策

李彥榮

摘要：作者從事教育工作多年，每與一些同事談起后進生的轉化工作，大多數人總大搖其頭，稱朽木不可雕。其實，后進生的形成原因是多方面的，社會因素、學校教育、家庭影響、個人觀念等，只要找到原因，對癥下藥，后進生的轉化絕非想象的那么困難。

關鍵詞：初中；后進生；原因；教育對策

后進生是指那些暫時學習能力比較差、學習基礎較薄弱、課堂上表現積極性不夠、不能積極主動地完成學習任務、競爭意識比較薄弱、學習成績還需提高的學生。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。后進生的形成既有個性又有共性，要做好后進生的轉化工作，就必須了解他們各自的成長經歷、家庭背景，研究和掌握他們之所以形成后進的原因，采取各種靈活多樣的教育措施，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。

一、激發學習興趣，重拾學習信心

我們發現很多后進生在學習天賦上與優秀生相比沒有多大差距，甚至大部分相當聰明機靈，之所以形成后進，其原因是多方面的，其中最重要的一點是對學習沒有興趣，失去了自信心。學生從小學升入初中后，學習科目的增加使學生無法適應如此之多的學習任務，再加上一些學生自低年級時就因種種原因而學習跟不上、基礎差，形成一步跟不上、步步趕不上的惡性循環。針對這些情況，教師應從根本入手，改變陳舊的教學方法，寓教于樂，培養學生的學習興趣，讓學生在歡快愉悅的氣氛中學習。要提高學生的學習興趣，教師在課堂上的一舉一動、一言一行至關重要。教師的情感具有感染功能。教師要用親切的語言、關愛的微笑、贊許的眼神去感染學生，讓每一位學生都感受到來自大家庭的溫暖，而不是只關注那些學習好的學生。同時，針對后進生設計一些較簡單的問題，誘導后進生參與到教學活動之中，只要學生表達出自己的見解，就及時鼓勵，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。講授新課時，應針對后進生有層次地設計一些問題，讓后進生理解新課的內容并掌握教學的重難點。教師把后進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，增強他們學習的信心，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

二、及時溝通家長，形成教育合力

部分學生學習跟不上與家庭也有很大關系。一是“讀書無用論”錯誤思想的流行，致使某些家長不重視子女的學習，分析其原因是現有的就業市場容納不了這么大的就業人群，加之大學畢業生不包分配，實行雙向選擇，有相當數量的大學畢業生找不到工作或找不到理想的工作而賦閑在家。因此，許多家長產生了供子女讀書不劃算的想法。他們認為：既然讀書不能改變子女的命運，學習好與差無所謂。筆者與一些家長交流時，他們就流露出讓孩子在學校長長身體、混混日子的想法。可以說，家長的這種觀念，對學生的思想認識影響非常大，這樣的家庭中成長的孩子對學習的重視程度可想而知。二是部分家長對孩子的教育方法不當。他們平時對孩子的學習不聞不問，一旦孩子成績不理想，要么大發雷霆，狠罵暴揍，要么冷言冷語，冷嘲熱諷。這樣不但起不了教育作用，而且使孩子產生抵觸情緒，干脆破罐子破摔，致使學習一滑再滑。針對以上原因，我及時地與一些家長溝通，首先轉變家長的思想認識，讓他們了解教育的重要意義是提高人的綜合素質，使他們認識到孩子的教育是對孩子的未來發展打基礎。其次，告訴家長一些正確的教育方法，讓他們摒棄急功近利的想法，充滿愛心和耐心地去教育孩子，從而形成教育合力，促進學生的良性發展。

三、排除干擾因素，堅定思想認識

除了個人原因、家庭原因，學校的一些因素也對后進生的轉化影響非常大。首先是教師因素。一些教師教育學生方法不當，缺乏對學生的正確引導，以致學生沒有樹立遠大的理想和正確的人生觀；或者只偏愛優秀生，對后進生要么放任自流，要么橫眉冷眼。同樣的缺點或錯誤，對優秀生和后進生的處理方式截然不同，就會使學生對老師產生抵觸情緒，干脆破罐子破摔。其次是學校因素。有些學校根據學生的學習成績給學生排名次、排座位，無形中歧視后進生，使后進生在心理上排斥學校、排斥教育，從而導致他們學習態度不端正，沒有進取心，得過且過，學習成績越來越差。針對以上一些因素，我會告訴他們，生活總有一些不公平存在，人不能改變環境，就要適應環境。學習的目的是為自己將來的發展打基礎，而不是為了他人，要通過自己的努力去改變他人的態度和看法，獲取他人的尊重。通過思想教育，從而堅定后進生的思想認識，排除干擾他們上進的外在因素。

四、時刻關注動向，及時鞏固成果

后進生的轉化是一件長期而又艱巨的工作，需要每一位教師耐心細致、不辭勞苦地長期付出。后進生的思想認識、學習習慣的養成絕非一朝一夕可以改變，他們的自我約束能力一般比較薄弱，所以在學習上起伏比較大，有一定的不穩定性。有些教師對后進生也做了大量的工作，付出了一定的努力，但發現學生出現反復，就失去了信心，完全放任自流，聽之任之，導致前功盡棄。其實后進生出現學習上的反復，這是很正常的一件事，這時候最考驗教師的耐心，作為一名教育工作者，要有足夠的耐心時刻關注學生的動向，了解出現變化的原因，及時地做他們思想工作，解決他們遇到的困難。一旦學習上有起色，要及時給予鼓勵，從而及時鞏固教育成果。

總之，后進生是一個特殊的群體，也是一個不應忽略的群體，本著不讓一個學生掉隊的思想，做好后進生的轉化工作是我們每一個教師義不容辭的責任。俗話說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”每一位后進生的形成都有其特殊的原因，面對后進生，只要我們能查找原因，設計相應的教育措施，用耐心去堅持，用愛心去溫暖，他們心靈的堅冰就一定會融化。

（通渭縣常坪學校）