優化地理教學方法 激發學生學習興趣

劉玉子

[關鍵詞]地理教學；教學方法；學習興趣；設疑；多媒體；故事；學科整合

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)06-0086-01

地理教學是學校教育的重要組成部分。其對培養學生現代公民必備的地理素養。發展學生的地理思維能力，增強學生的愛國主義情感具有重要意義。在地理教學中，要想讓學生切實掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，樹立起科學的人口觀、資源觀、環境觀，教師應努力優化教學方法，想方設法激發學生的學習興趣。

一、巧妙設疑，以疑引思

我國清代學者陳憲章曾說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。”“疑”能調動學生的思維，引發學生的探究欲望。在地理教學中，教師要根據教學內容，通過多種方式巧妙設疑，以疑引思，以疑促學。如，在教學有關“大陸漂移”的內容時，我是這樣進行新課導入的：冰川是水的一種存在形式，是雪經過一系列變化轉變而來的，其分布于極寒之地或高海拔的山上。但科學家卻在非洲、印度及靠近赤道處的一些熱帶地區發現了古冰川的遺跡。這是為什么呢?本節課我們就將揭曉這一答案。在導人的過程中進行設疑，既集中了學生的注意力，又調動了學生的思維，進而為新課教學奠定了良好的基礎。

二、運用多媒體進行輔助教學

地理教材包含的內容非常豐富，其中有一些地理概念、地理原理和地理圖表令學生難以理解，如果教師采用傳統的方法進行講解，不但費時費力，而且不易讓學生理解，難以激發學生的學習興趣。而運用多媒體進行輔助教學，通過動態圖像、動畫視頻等將地理教材內窬直觀、形象地展現在學生面前，可有效調動學生的多種感官，幫助學生深刻理解教材內容，并促使其主動參與到教學中來。如，在講解“地球運動”這部分內容前，筆者把從互聯網上下載的有關地球在宇宙空間運動的動畫視頻及圖片、樂曲等根據教學需要制成了課件，在上課時，則一邊播放課件一邊進行講解。這樣做，不僅突出了教學重點，突破了教學難點，使學生掌握了諸如南北半球晝夜長短變化和太陽直射點移動的規律，而且豐富了學生的情感體驗，加深了他們對地理學習意義的認識。

三、教學中穿插趣味故事

在地理教學中，教師根據教學內容巧妙地穿插一些趣味故事，不僅能夠加深學生對地理基本知識、基本原理的理解，而且有利于營造良好的教學氛圍，激發學生學習地理的興趣。如，在教學有關“日界線”的內容時，教師可給學生講一講一對孿生姐妹出生的故事，并提出問題讓學生思考：在一艘航行于太平洋的輪船上，一位孕婦生下了一對孿生姐妹。但令人奇怪的是，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一天。這是為什么呢?這既引發了學生的探究欲望，又在良好的教學氛圍中加深了學生對“日界線”的認識。

四、加強學科整合

提高學生的地理素養，發展學生的地理思維能力是地理教學的一項重要任務。教師應在注重對學生地理基本知識和技能傳授的同時，合理利用學生已有知識，引導他們從多角度考慮問題，并根據教學實際來加強不同學科的整合，把握好學科知識內容問的交叉點，正確地利用相關學科知識，從而促進學生知識與能力的遷移，提高其地理素養和地理審美情趣。如，在講有關環境和人類的對立統一的內容時，教師可以用哲學中辯證唯物主義的觀點進行分析；在講有關人口遷移的問題時，可以結合歐洲殖民者的殖民活動予以闡釋。

五、引導學生提出問題

地理學與我們的日常生活有著緊密的聯系。在地理教學中，教師應引導學生摒棄那種被動接受、死記硬背的學習方式，不僅讓學生知其然，而且要讓他們知其所以然。如，在學習有關地球運動的內容時，教師可以引導學生提出以下問題：若地球自轉周期為240小時，地球上的晝夜溫差將會如何變化?假如地球自轉速度加快或減慢，那么，地球的扁率又會發生何種變化?地球公轉離不開黃赤交角的存在，如果黃赤交角變大或者變小，那么，太陽直射點的移動范圍，熱帶、溫帶和寒帶范圍將會出現什么變化?正午太陽高度和晝夜長短變化又會出現什么變化?通過對上述問題的深入思考，學生不僅會把相關知識理解得更為透徹，而且創新思維能力也會得到提高。