多媒體教學利弊談

趙宏平

[關鍵詞]多媒體教學；利；弊

[中圖分類號]G434

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)06-0069-01

隨著信息時代的到來，多媒體技術在教學中得到了廣泛的運用，打破了以教師為中心的傳統教學模式，增強了課堂教學的趣味性和靈活性，為深入開展素質教育提供了一個操作平臺。然而目前的多媒體教學也存在一些問題，現就多媒體教學的利與弊略談幾點淺見。

利

1能夠激發學生的學習興趣。多媒體教學的演示方式多樣，可使教學內容變得直觀形象，將抽象的事物形象化、靜態的對象動態化，有助于學生觀察理解，還能調動多種感官來接受信息，提高學生接受信息的效率，增強教學的感染力。

2有利于培養學生的創新意識和能力。多媒體教學可使學生產生身臨其境的感覺，多媒體技術正在進入虛擬現實的發展階段，這是一個以計算機為媒介的高度交互的模擬環境，它能使學生成為虛擬現實的參與者。學生進入由多媒體計算機模擬出來的像現實一樣的環境，并從中獲得一種真實化的體驗，從而改變傳統教學中學生被動參與的狀況，大大提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和創造性，對培養學生的創造意識和創新能力十分有益。

3便于擴充教學內容。教學中有大量的相關知識，由于內容繁雜，學生學習起來很困難。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的畫面、聲音等各種信息，幫助學生掌握更多的課外知識和相關的前沿知識。教師可根據學生的學習規律和心理特征，對重要的信息反復顯示，把需要掌握的內容特意標示出來，提醒學生注意。

4便于因材施教，促進所有學生發展。運用多媒體輔助教學，教師可把預先設計好的教學課件上傳到多媒體教學網上，讓學生根據自己的學習進度選擇相應內容，各取所需，并多次重復觀看。學生還可以在家長的指導下選做練習。教師能夠有針對性地因材施教，提高教學的靈活性。人機交互式教學使每個學生掌握適合自己發展的知識，也為教師及時了解學生的學習情況提供了條件。

弊

1生搬硬套，課堂銜接不好。教學中用到的很多教學課件，不是教師本人制作的而是分享別人的，他只是按部就班地操作，按教案去講，講課過程中缺少與學生的溝通，學生有一些疑問，但是怕打斷老師講課而無法啟齒，這樣便導致了學生學而不懂，老師授而不深，達不到教學目標，授課就成了課件演示，忽略了教師的主導作用和學生的主體地位。

2教學過程是一個復雜多變的過程，它包含教師對教育思想的理解，教師的經驗、教師對學生的了解、學生的學習態度、教學資源的合理使用以及實施過程中復雜微妙的師生溝通等等因素。即使一個設計精良、滲入了最先進的教育思想和高超教學策略的教學課件也難以與一個經驗豐富的教師相媲美。無論課件設計得多么精致，也根本不可能像教師一樣通過他的感官，從學生的體態、表情、語言和聲調中獲得大量的信息并及時、合理、靈活地調整自己的教學步驟。教師和學生在這個層面上的交流，恰好是多媒體教學難以企及的。

3課件制作費時、費力。在很多教學評比活動中，課件占有一定的比重，因此，很多教師為了評比、上公開課、觀摩課等做了許多精美的課件。為了獲獎，取得驕人成績，課件的制作也花費了教師大量的時間和精力。有時為了制作一個比較精美的課件，很多老師甚至廢寢忘食、徹夜不眠，連續幾天都不能正常教學。這樣或多或少有些得不償失。

4設備成本高，資源利用不充分。由于現在社會大興多媒體之風，這樣便迫使一些學校不得不在缺少資金的情況下引進多媒體設備，一套較為先進的多媒體設備價格不菲。而引進設備后由于缺少技術型人才，不能充分利用設備，導致資源浪費，又缺少技術維護而導致設備損耗嚴重，這樣嚴重浪費了財力、人力、物力。

總之，我國的計算機輔助教學的良性發展任重而道遠。萬事萬物都有它的優點和缺點，我們不能因為它的優點而把它神圣化，也不能因為它的缺點而對它敬而遠之。正確地看待和使用計算機這個現代媒體，將給我國的現代化教育帶來不可估量的巨大效益。