職高體育直觀教學法研究

陳睿睿

摘要： 直觀教學法是一種簡單而有效的教學模式，有利于明確學習目標，激發學生的學習欲望。本文立足于職高體育課程教學，闡述了示范講解法及多媒體直觀教學法這兩種直觀教學法的應用策略。

關鍵詞： 職高體育直觀教學法示范講解法多媒體直觀教學法

新時期的職業高中體育教育改革提倡老師勇于突破傳統體育教育的“條框教學”，著力發展學生專門運動能力的教學模式，通過各種有效且高效的手段和方法，加強學生的體能性、表現性、適應性等多方面的體育技能，充分開發學生的思維創造力和主觀能動性。直觀教學法，是在職業高中體育教學中，通過示范、演示，借助教具、多媒體工具等直接作用于學生的感官，引起共鳴和感知的一種效果明顯的教學方法。它不但能使學生很快明確體育學習的目標、內容，建立規范的動作概念，而且能直接迅速地將體育信息傳遞到學生的腦海中，促使學生的學習中樞達到興奮狀態，從而激發學生對體育內容的興趣和主動學習的欲望，為學生進行體育學習創造輕松、愉快的生理和心理條件。

在職高體育教學中實施直觀教學法，大體可分為利用身體動作進行示范、演示的直接直觀教學法和借助教具、多媒體工具等進行感官感知的間接直接教學法兩種。

一、直接直觀教學法——示范講解法

在職業高中體育學習中，學生對體育知識的理解來源于老師，如某一個動作是怎樣完整進行的？動作中的每一步怎樣做到規范合格？掌握動作完成的要領是哪些？這些問題都需要老師示范，讓學生借助視覺明確學習過程中具體的動作形象、完整的技術結構和規范的動作要領。

在進行直觀教學時，學生從看到動作到掌握動作的過程，其實是一個條件反射的過程。在這個過程中，學生的判斷力較弱，如果他們接收到的動作信息是錯誤的、不規范的，就會根據這樣的信息來學習和練習，當這種錯誤信息經過反復強化后，再去糾正就會十分困難。因此，老師在做示范動作之前要明確需要解決的主要問題，在進行示范講解的過程中力求做到動作規范、要領明確、動作熟練、形體優美，讓學生在體育學習的開始就對內容形成正確的印象[1]。例如在“跳遠”這節課時，我通過五次示范來讓學生觀察動作。一次示范時讓學生觀察看跳遠分幾個步驟；二次示范時提醒學生對起跳時手腳的配合進行觀察；三次示范時掌握空中動作的要領；四次示范時注意收腹落地的動作；五次示范時讓學生了解助跑的節奏控制。在起跳這個環節中我通過“慢速示范”進行了重點講解：手腳怎樣配合、單腿如何起跳，等等。這種教學方法使每個示范過程中都有讓學生觀察的重點，使學生感到目的明確，非常容易就能掌握。

老師在進行動作示范時，除了要做到示范規范到位之外，還要注意示范的位置和方向，根據不同的動作結構和要求學生重點觀察的動作部位，來決定采用正面示范還是側面示范等，以此展現不同的示范面。另外，還要注重控制示范動作的節奏，通過肢體動作展現運動之美，給學生以“體育美”的感官享受，從而摒棄消極畏難的思想，對體育活動積極參與、樂于接受。

二、間接直觀教學法——多媒體直觀教學法

多媒體直觀教學法，是新時期信息化體育教學發展的必然產物[2]。職高體育教學的內容，主要以技能類為主，以形象思維為主的身體活動是其主要表現形式。在體育活動中，一些復雜和難度系數大的技術動作，無法用準確的語言、完善的動作來體現其要領，使學生很難理解和無法把握。借助多媒體進行直觀教學，可以使動作變得形象生動、真實具體，學生可以主動地對動作正誤進行對比，強化正確的動作概念。多媒體體育教學，突破了傳統的空間、時間限制，在有聲有色有形的世界里完成動作的再現和重復，甚至可以通過慢放和定格使學生進行清晰的了解和深刻的分析。在上“排球”課時，我制作了排球課件，先是將中國女排對美國女排的比賽實況錄像制作成視頻文件，然后將其中一些重要動作如發球、攔網、扣球等圖畫編輯制作成幻燈片，以動作講解為聲音背景，對關鍵內容還采用回放、重復播放、定格技術，以此加強學生的印象。課后，我讓學生自行組織一場小小的排球對抗賽。在比賽中，學生們的動作準確、規范，而且對動作要領掌握得十分到位，相互配合非常默契，組織協調能力也得以提高。

使用多媒體直觀教學法，有效彌補了因體育動作技術復雜而無法完成示范的缺陷，一方面最大限度地保證了體育教學的正常進程，另一方面促進了學生對體育知識的了解和理解，有利于學生掌握知識和發展智能思維。

在職高體育教育中，優先使用體育直觀教學法，是經過多年對體育教學的探索與研究、實踐與總結的，是對傳統體育教學改良的系統升華。直觀教學法以直觀、形象的手法，對體育教學內容進行演示，使抽象的學習內容具體化、復雜的體育動作簡單化、生澀難懂的體育規則通俗化。而老師借助于示范和工具演示的感染力和吸引力，增強了體育課堂的趣味性和啟發性，使學生憑借感官認識主動地對傳遞的體育知識信息進行觀察分析，加深了對知識內容的印象，鍛煉了學生的思維能力和觀察力，樹立了正確的行為規范，對提高職高體育教學質量起到了十分重要的推動作用。

參考文獻：

[1]王東富.示范、講解法在體育教學中的合理運用[J].時代青年：教育，2011（11）：111.

[2]王麗文.淺談多媒體技術在高中體育教學中的應用[J].學園：教育科研，2011（1）：131-132.