利用網絡平臺，提高高中生英語寫作水平

楊思佳

摘要： 面對高中生英語寫作的困境，本文試圖借助于對網絡平臺的敘述，探討如何利用網絡平臺，培養學生對英語寫作的興趣與信心，從而進一步提高學生的寫作水平。

關鍵詞： 網絡平臺高中生英語寫作寫作興趣寫作水平

高中英語寫作教學存在著很多問題，其教學的內容和方法正逐步演變成純技巧的傳授和考場作文的反復操練，學生套話空話連篇。隨著信息技術的發展，現代教育技術越來越多地被運用到教學中，信息技術與課程整合，為寫作教學帶來了新的理念與思考。我們是否可以通過搭建網絡平臺，以更有效地提高高中生現有的寫作水平呢？

一、平等交流的網絡平臺

互聯網作為信息傳播的新興媒介，迅速被高中生認識和接受，對學生產生的影響也是不容忽視的。

現在學生常用的網絡交流平臺有如下幾種。

（一） QQ/MSN。

QQ/MSN是學生是網絡聊天的主要工具，而MSN更多在國外使用，在全球范圍內起了和QQ同等的作用。

（二） BBS討論區。

網上的各種英語學習類的網站數不勝數。在英語學習者、愛好者和教育者之間提供了無數個交流的平臺。學生可以將自己對英語學習中遇到的疑惑，發表到網絡上，彼此互幫互助。

（三）個人博客/微博。

博客/微博作為近年來流行起來的網絡應用方式，使人與人之間的溝通變得更為方便。

（四）E-mail。

速度快，傳遞方便，利于保存，都是E-mail的優勢，利用E-mail還可以方便地和外國筆友交流。

二、學生存在的問題及傳統作文的局限性

對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。學生面對英語寫作問題，主要有以下幾個因素。

（一）自我暗示。

傳統作文內容的單調、形式的呆板，使不少學生對作文失去興趣，產生厭煩。他們不愿意積極主動地配合老師搞好寫作訓練，甚至產生逆反心理。

（二）語言基本功問題。

寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學生最為突出的問題是詞匯貧乏。此外，漢語謂語無字形變化，英語謂語、時態、語態變化多。英漢兩種語言在文化思維方面語言表達有相當的差異，因此常有漢英翻譯詞對字硬譯的現象。

（三）思維的局限性。

由于思路阻塞又懶于思索，學生寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞。有的作文空話連篇，翻來覆去用那么幾句話，沒有實際內容，蒼白無力。有不少學生在畢業后踏上崗位時居然連一般的求職信、工作小結也寫不好。

（四）寫作技巧。

許多學生在寫作技巧方面缺乏全面系統的學習。表現在寫作動筆前不審題、不構思，根本沒有使作文主題與段落和句子連為一體的整體概念。另外，學生在寫作時，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接。此外，修改環節常常被忽視，以至學生不懂得如何修改文章。

三、解決方法與具體實施

寫作是反映學生實際語言水平的一種綜合能力。因此，在高中階段教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下工夫。在平時教學中可以借助網絡平臺訓練提高學生的寫作能力。

（一）利用網絡培養學生興趣，樹立積極向上的心態。

學習興趣的培養能幫助學生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學習英語的自覺性，養成良好的習慣。

1.寫作時，同學們可以分工協作，有的打開校園網的電子圖書館檢索，有的在互聯網上搜查。再根據作文要求選擇、思考相應內容并結合自己獨特感受寫成文檔，再上傳至專門為這篇作文開設的BBS主題下，并完成這次寫作。

2.在網絡作文的課堂上，不是以教師為中心，而是以學生為主體。每位學生利用BBS互動交流，解疑釋惑，積極思考作文，不但可以從自己的思考中獲得創作的題材與激情，還可以從同學們的觀點中獲取創作的靈感。

3.各地的學生可以利用網絡突破時空局限，在一起進行思想的溝通。把作文上傳到網上，比傳統的貼在教室里更能激起學生寫作的熱情。

（二）利用網絡開闊視野，給學生提供實踐機會。

只有理論沒有實踐是行不通的。筆者談談自己的體會。

1.利用網絡對比傳統。筆者就《牛津高中英語》模塊二的第二單元project做過實驗。該篇project意指學生介紹某個旅游勝地。筆者將全班同學分成兩個部分，第一部分學生可以使用圖書館等傳統媒介；第二部分學生可以求助于互聯網。第一部學生，在圖書館找到旅游相關書籍，大部分是風景圖片、景點介紹等。由于從互聯網除了找到圖片簡介之外，還有與景點有關的傳說故事和人們對此景點寫的旅游攻略、心得等。由于結合當初去某處景點游覽時的心情，學生寫出的文章自然生動有趣，給人身臨其境之感。

2.利用網絡，了解網絡。筆者正在教的內容模塊七第三單元正是互聯網。就此話題，在借助于網絡平臺之前，讓學生自己思考互聯網的利弊。大部分學生都把思維局限于互聯網能提供大量信息，但會使人上癮，浪費時間兩點上。課后，筆者讓學生在網上收集相關素材，并上傳至專門為這篇作文開設的主題，和其他同學共享。這時，大量有用的信息就涌現了出來。比如，有些人求助于網絡，為重病卻無錢手術的母親募得善款；有人動員全國網民，將被拐賣的孩子送回到父母身邊；但是也有人搶劫殺人，僅僅為了弄到上網的費用?？吹竭@些或感人或悲哀的事，學生深受觸動，寫作文自然水到渠成，不再是空話套話了。

四、評價注意及時反饋與修改，讓學生有成就感

寫作講評是非常關鍵的，一定要及時批改，及時發現錯誤，并分析其性質和來源，然后及時在課堂上反饋。評價有以下四種方式。

（一）自己修改與評價。

學生完成任務后，要求他們仔細認真檢查一遍，并及時改正錯誤。

（二）小組修改與評價。

同桌或小組同學互相交換習作，及時修改習作。學生可以做到互相取長補短、共同提高。

（三）全班修改與評價。

選出一篇較好的習作，在全班投影并朗讀。通過引導學生討論并集體修改，讓學生找出習作中較好的短語、句型等閃光點。

（四）全球修改與評價。

將自己的作文傳到互聯網上可以得到許多人的修改與評價，甚至能得到英語國家人的修改與評價，讓學生親眼看到自己作文的轉變。

總之，若教師注重平時訓練中存在的問題，借助網絡平臺的幫助，不斷改進教學方法，培養學生良好的學習方法，并更新和完善學習方法，學生就一定能寫出妙語佳篇。

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