提高高中生口頭表達能力的研究與嘗試

高鴻鵬

雖然2003年4月頒布的《普通高中語文課程標準(實驗稿)》,對高中學生的口語表達能力提出了明確要求,但本人所接觸到的高中學生,由于經濟條件、社會文化背景等多方面因素的制約,他們的口語表達能力與《普通高中語文課程標準(實驗稿)》所提出的要求尚有一定的差距,筆者受巴班斯基的“教育教學過程的最優化”理論的啟發,結合教學實踐,欲在減輕學生學業負擔的前提下,優化榆林十中高中生口語表達教學,提出了相應的培養學生口語表達能力的對策。

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在全社會大力提倡和實施素質教育的今天,口語表達能力的高與低,直接關系到能否適應現代社會的需要。對于未來社會的主人——學——的口語表達能力的培養,不僅已成為一種共識,而且更成為一種迫切的需要。所以2003年4月頒布的《普通高中語文課程標準(實驗稿)》,對高中學生的口語表達能力提出了明確要求:

第七條:“增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀表大方,善于傾聽,敏捷應對。”

第九條:“學會演講,做到觀點分明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動的發言,恰當的應對和辯駁。朗讀文學作品,能精確把握作品內容,傳達作品的思想內涵和感情傾向,具有一定的感染力。”

然而,榆林十中的高中生大部分來自農村,由于經濟條件、社會文化背景等多方面因素的制約,他們的口語表達能力整體水平較低。……