縣域職教語文課改教學(xué)反思與策略

楊富隼

教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。職校語文教學(xué)反思包括:職校語文教學(xué)的現(xiàn)狀,語文教學(xué)目標(biāo)的制定、語文教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用、語文教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)反思的時(shí)機(jī)。

職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué);語文教育學(xué)

所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,再者當(dāng)今教學(xué)理念在不斷的更新,教學(xué)任務(wù)、對(duì)象、條件也在不斷變化,教師如果僅憑經(jīng)驗(yàn)駕馭課堂很難適應(yīng)新的教學(xué)形式。因此,教學(xué)要進(jìn)行經(jīng)常的、理性反思。

1.反思職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀,認(rèn)清形勢(shì)

目前,職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為:教師不太了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工語文素質(zhì)的要求,不能建立起文化課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系,導(dǎo)致片面強(qiáng)調(diào)文化學(xué)科的系統(tǒng)性,而忽視實(shí)用性,使語文教學(xué)難以適應(yīng)職業(yè)教育的需求和發(fā)展。學(xué)生重專業(yè)技能而輕文化基礎(chǔ),對(duì)語文題不起興趣;課堂成為教師的一言堂,學(xué)生被動(dòng)的接受,教學(xué)效果可想而知。要想改變這種教學(xué)的尷尬局面,教師必須善于反思教學(xué)實(shí)踐中的得與失,針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新,真正發(fā)揮語文教學(xué)的功能。

2.反思語文教學(xué)目標(biāo),有的放失

新形勢(shì)下,職業(yè)學(xué)校語文要進(jìn)一步明確目標(biāo),樹立培養(yǎng)全面發(fā)展型人才教育理念。……