關(guān)注教學(xué)過程，提高課堂實效

王蓉蓉

教師在教學(xué)中要解決的主要問題是如何提高教學(xué)實效性，而要提高課堂的實效性，關(guān)鍵就是關(guān)注教學(xué)過程。只要課堂教學(xué)效率提高了，再加上適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高。

下面我結(jié)合聽課所得，就如何提高課堂教學(xué)的實效性談?wù)劸唧w的做法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。

聽楊老師上《組合圖形面積》一課，創(chuàng)設(shè)情境時，楊老師說了三個詞“2008、北京、鳥巢”，讓學(xué)生說說想到了什么。學(xué)生自然脫口而出：“北京奧運會。”一來激起了學(xué)生的民族自豪感，二來由此引入興建各類體育場館，再讓學(xué)生從這些場館中找到一些基本圖形，復(fù)習(xí)基本圖形的面積，為計算組合圖形面積打下基礎(chǔ)。情境的創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實，與時代聯(lián)系，過渡巧妙，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。

優(yōu)化教學(xué)方法首先是認真學(xué)習(xí)他人成功的教法，然后博采眾長，找到最合適教師和學(xué)生的教法，并靈活運用到教學(xué)中去。我認為優(yōu)化教學(xué)方法要解決的問題也很多。如，如何創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)欲望？如何導(dǎo)課讓學(xué)生領(lǐng)悟新知？如何設(shè)置課堂疑問讓學(xué)生得到發(fā)展和提高？采用什么樣的教學(xué)方式來營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，等等。若這些問題都得到了科學(xué)的解決，教學(xué)方法就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)的實效性也會大大提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性還必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想方法創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

我聽了三節(jié)《年月日》的課，教師都采用這樣的教學(xué)方法，通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月、平年、閏年等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律。這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時，可以到課外去找，拓寬發(fā)展的空間。

在教學(xué)過程中，教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達到教學(xué)目標(biāo)時，教師只要擔(dān)當(dāng)好組織者、合作者即可；當(dāng)學(xué)生在達成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

三、適度訓(xùn)練，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭，但同時我們也要注意練習(xí)要適度，練習(xí)要聯(lián)系生活實際。

聽吳老師上《年月日》一課，在課堂練習(xí)的時候，她設(shè)計了闖關(guān)游戲，第一關(guān)：小明在外婆家連住了兩個月，共62天，你知道是哪兩個月嗎？第二關(guān)：你出生在哪年，是閏年嗎？你18歲時那一年是閏年嗎？這樣富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)是學(xué)生非常喜歡的，既鞏固了新知，又挑戰(zhàn)了自我。

四、精心預(yù)設(shè)，捕捉巧用教學(xué)資源（生成）。

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體的，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。

教師要精心預(yù)設(shè)，為可能在學(xué)習(xí)中自然生成的資源搭設(shè)生成的平臺，給生成資源以“著陸”之機。因此，教師要以真誠寬容的態(tài)度接納生成，為學(xué)生問題的生成營造良好的環(huán)境氛圍。教師要尊重學(xué)生的個性、學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)、尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個性多角度觀察，發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)注學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生，用寬容的態(tài)度接納課堂生成。這樣課堂生成才有“著陸”的基礎(chǔ)。

聽洪老師在上《年月日》一課時，當(dāng)集體匯報時學(xué)生回答2008年是閏年，教師又充分利用當(dāng)時的教學(xué)情景適時地讓學(xué)生總結(jié)出判斷一個年份是不是閏年的方法來。（教師側(cè)著頭，皺著眉做不解狀：“你們怎么那么肯定呢？說說你們的想法。”“可是為什么除以4呢？”教師不滿足學(xué)生的答案，故意拉長聲音繼續(xù)追問。）教師的語言、動作將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，看看他們是爭先恐后搶著回答。其結(jié)果是：“太棒了，同學(xué)們！”教師不由自主地為學(xué)生的出色表現(xiàn)喝彩，學(xué)生則個個喜形于色。“我發(fā)現(xiàn)了奧運會是每4年舉行1次的”，這位學(xué)生的回答更是教師的驚喜的收獲。教師的這個“支點”設(shè)計得恰到好處、無懈可擊。

精彩的生成正是源于高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。

五、結(jié)合信息技術(shù)，幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我校在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已有許多年，實踐證明，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，易于解決知識的重難點，達到激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，可以有效地改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，順利達到教學(xué)目標(biāo)。

聽吳老師在上《年月日》一課時，利用多媒體教學(xué)來介紹“你知道嗎”，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的宇宙空間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認知程度。學(xué)生可以觸類旁通地了解很多知識，擴大了知識面，增長了見識。

要用有效教學(xué)來促進有效學(xué)習(xí)（教師只是促進者），而要保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有良好的聽課習(xí)慣。所以，教師從接觸一個班級開始，就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。它包括：（1）集中注意力，專心聽講。學(xué)生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，要學(xué)會傾聽。（2）積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。（3）當(dāng)堂掌握，弄清思路。知識的掌握包括知識的領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用三個階段。弄清思路，就是把老師上課時運用的思維形式、思維方式和過程理解清楚，目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以鍛煉自己的思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法，進一步提高學(xué)習(xí)效率。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，是教師圍繞一定目標(biāo)、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)策略進行的有效生成。教師就是一個給學(xué)生搭建主動探究、寬松和諧、互動交流課堂大舞臺的總設(shè)計師，讓學(xué)生始終成為課堂的主角，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的主人翁姿態(tài)，課堂就會呈現(xiàn)出生機和活力。