“三維目標”在高中物理新課程教學中的應(yīng)用

陳熠

從雙基課程培養(yǎng)目標到三維課程培養(yǎng)目標新課程改革的主要內(nèi)容之一是:制定了物理課程的三維培養(yǎng)目標,即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。表面看來,這只是對己往的“基礎(chǔ)知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標的補充和完善,其實,它是在科學教育的本質(zhì)與精髓的認識上的一次質(zhì)的飛躍。課程培養(yǎng)目標不同,對知識的選擇和側(cè)重點就不同。從教學目標的視角,通過列舉教材中大量的教學內(nèi)容,論述了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的辨證關(guān)系。總結(jié)了“三維目標”不是“三種目標”,是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。三維目標是相互聯(lián)系、相互滲透的整體,是一個完整的人在物理學習探究活動中實現(xiàn)物理素養(yǎng)建構(gòu)的三個側(cè)面。因此,課堂教學應(yīng)該全面關(guān)注三維目標,并將它整合于統(tǒng)一的物理教學活動過程之中。

知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀;教學方式

1.新課程教學更加注重處理知識與技能的關(guān)系

知識與技能既是目標,也是載體。處理好物理實驗與計算機模擬的關(guān)系能做的真實實驗一定要做,學生完全可以通過實驗學到密度、壓強、光的反射和折射……等許多物理基本知識,而且真實感和客觀性在學生的情感、態(tài)度和價值觀方面得到熏陶,使他們理解規(guī)律是自然存在的,不是依賴于人“建構(gòu)”的,只是人發(fā)現(xiàn)之后用人所創(chuàng)造的語言、文字給予描述。許多實驗過程還培養(yǎng)了學生的實際操作本領(lǐng)。