陳熠
從雙基課程培養目標到三維課程培養目標新課程改革的主要內容之一是:制定了物理課程的三維培養目標,即“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。表面看來,這只是對己往的“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養目標的補充和完善,其實,它是在科學教育的本質與精髓的認識上的一次質的飛躍。課程培養目標不同,對知識的選擇和側重點就不同。從教學目標的視角,通過列舉教材中大量的教學內容,論述了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的辨證關系。總結了“三維目標”不是“三種目標”,是相互聯系、相互滲透的整體。三維目標是相互聯系、相互滲透的整體,是一個完整的人在物理學習探究活動中實現物理素養建構的三個側面。因此,課堂教學應該全面關注三維目標,并將它整合于統一的物理教學活動過程之中。
知識與技能;過程與方法;情感態度與價值觀;教學方式
1.新課程教學更加注重處理知識與技能的關系
知識與技能既是目標,也是載體。處理好物理實驗與計算機模擬的關系能做的真實實驗一定要做,學生完全可以通過實驗學到密度、壓強、光的反射和折射……等許多物理基本知識,而且真實感和客觀性在學生的情感、態度和價值觀方面得到熏陶,使他們理解規律是自然存在的,不是依賴于人“建構”的,只是人發現之后用人所創造的語言、文字給予描述。許多實驗過程還培養了學生的實際操作本領。