劉明慧
隨著經濟社會的快速發展,人們的經濟意識越來越強,這是社會發展、人民生活水平提高的大好事。同時社會上一些“唯利是圖”的惡性事件也頻頻發生,這對青少年正確的價值觀形成有了很大的沖擊,許多教育工作者對此提出了種種擔憂和解決方案,但效果不很明顯。作者通過查閱大量的資料、聽取很多專家的相關報告、結合十幾年的實踐,對歷史課程的教學對中學生理想信念教育的重要作用有粗淺的認識,希望與同仁商榷。
歷史課程;理想信念;中學生教育
隨著獨生子女學生的逐漸增多,問題學生數量越來越多,他們從小受到家長及親戚朋友方方面面的呵護,養成了懶惰、任性、自私的不良習慣,甚至民族精神淡漠、愛國主義精神缺失;對民族英雄、模范人物缺乏信仰,而是對現代影星盲目崇拜與追逐,出現了“價值觀念錯位,言行舉止失范”現象。學校對學生進行的理想信念教育一度被忽視,特別是在邊遠的農村學校,理想信念教育課程更是如同虛設,沒有實質內容,甚至被其他學科直接取代。因此出現了“談起來重要,做起來次要,忙起來不要”的不正常現象。針對這種尷尬狀況,中學歷史教育的優勢表現的更加明顯。
1.在歷史課程中,具有豐富的德育資源可供挖掘
中學歷史中大量優秀歷史人物,其道德行為豐富多彩,各具特色。有憂國憂民、以死殉國的;有天下為公、舍身取義的;有追求真理、不畏艱難的等。這些優秀的品質和高尚的情操,成為中華民族的偉大精神財富和發展的不竭動力。……