小學生英語詞匯學習策略的培養

尚冰清

該文從闡述詞匯在英語學習中的重要性入手,簡要陳述了小學生英語詞匯學習方面需要運用的理論依據,并以這些理論為指導提出相應詞匯學習策略。文章旨在分析小學生英語詞匯學習策略,以讓學生保持對英語學習的濃厚興趣為目標。

認知心理學;教育心理學;二語習得;詞匯學習策略

詞匯學習的重要性。詞匯是人們語言交際活動的重要方面,也是衡量人們綜合運用語言能力的重要標志。小學和初中階段是兒童可塑性最強的時期,也是兒童發展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。[1]詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達思想。撒丕爾(Sapir)也曾經說到:“一種語言的詞匯可以看成是該語言群體所關注的所有的思想、興趣和工作的總匯。”[2]詞匯教學在語言教學中占有重要地位,它貫穿整個英語教學的始終,是英語教學中長期而艱巨的任務,是英語教學成功與否的關鍵。

小學教學大綱對英語詞匯的要求。小學課程大綱里要求學生接觸1200個左右單詞和一定數量的短語和習慣用語并能拼寫450個左右常用單詞。對于小學生而言,詞匯是英語學習的基礎,如何有效掌握那些基礎詞匯就有著十分重要的意義。

1.詞匯學習策略的理論依據

認知心理學在詞匯學習中的應用。認知心理學綜合了多種學科知識,從信息加工的角度研究人腦內部的認知過程和語言學習過程中的各種行為及其規律,著力探尋人腦記憶過程中所涉及的信息的儲存和提取。……