牛津大學學科建設理念及給我們的啟示

摘要：學科建設是高等學校發展建設的核心問題。具有九百多年發展歷史的牛津大學為我們開展高等學校學科建設積累了豐富的經驗。本文從學科平臺建設、學科研究方向、學科深度和廣度、學科梯隊建設、資源整合等方面，論述了牛津大學在學科發展方面的建設理念和成功經驗，為我們開展學科建設、制訂學科發展目標、提高學科競爭力具有重要指導意義。

關鍵詞：牛津大學；學科建設；啟示

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0010-02

學科建設是高等學校發展建設的核心問題之一，是高等學校發展建設永恒的主題。高等學校的水平、地位和社會影響力是由自身高水平的學科所決定的，世界一流大學的關鍵在于它們具有世界一流的特色學科。高水平特色學科的形成需要若干相近學科的相互支撐，因此，建設具有核心競爭力的特色學科需要若干學科群的相互交叉和協作發展。為了吸取與借鑒國際著名大學在學科建設方面的先進經驗，制訂合理可行的學科建設目標和建設措施，進一步提高我省高等學校學科建設水平和學科核心競爭力，進一步提高學科團隊的創新意識和能力，作者有幸作為遼寧省高等學校重點學科帶頭人被選派到英國牛津大學進修學習。在牛津大學的工作和學習期間，使作者領略到了世界著名高等學府所具有的濃厚的學習氛圍和先進的科學研究和學科建設理念。本文將牛津大學在學科建設方面的成功經驗和措施介紹給讀者，希望能對我們的學科建設工作起到指導作用。

一、強調資源共享和人才整合，夯實學科平臺建設

牛津大學的所有實驗設備對全校都是免費開放的，只要提供實驗計劃，管理人員就會安排實驗工作。在英國，所有國家級的實驗室對全國都是免費開放的，只需要預約和登記就可以進行科學實驗工作。這樣，學校甚至全國的科研資源都可以免費享用，實現真正意義上的資源共享。而牛津大學中設立的很多非固定的以項目負責人為組長的課題組，即有科研項目就可以自行組織課題組，項目完成以后課題組自行解散，課題組長可以選擇課題組成員，在人才整合過程中具有絕對權力。我國目前的教育和科研體制中，單位內的科研資源都達不到真正意義上的免費共享，學校統一購置的設備，也歸屬于不同部門，申請實驗也沒有規章制度可以遵循，更別談國內其他單位的國家級重點實驗室的資源了。因此，牛津大學以及英國國家級實驗室或工程中心等科研單位的資源免費共享，很值得我國高等學校和科研機構借鑒，這樣不僅可以提高設備利用率，還可以節約資源，避免不必要的資源重復及浪費。

二、強調基礎理論指導和應用需求，凝煉學科研究方向

前沿的基礎理論和應用技術都是牛津大學學科建設的主要研究方向。前沿的基礎理論研究是認識世界的基礎，先進的應用技術研究是改造世界的手段。認識世界是為了改造世界，改造世界是為了滿足人們不斷增長的物質和文化需求。發展自然科學是為了進一步提高應用技術研究水平。強調基礎理論和應用技術是提高人才綜合素質和創新能力的主要措施。在材料科學領域，他們注重功能材料、低溫材料、超導材料、復合材料、生物醫學材料、納米材料等基礎理論和應用技術研究。牛津大學學科建設理念就是在世界范圍內占領學科的制高點，使學科處于世界領先地位。在實驗設備投入方面，牛津大學主張充分利用現有設備，有選擇地購進新設備。學校根據學科研究方向，有計劃地進行資金投入。實驗設備維護是學科建設的重要組成部分，學校實驗設備盡管陳舊，但都可以正常運行，甚至有的舊設備經過改進后，其精度完全可以滿足現代測試技術要求。在不斷改進和完善現有實驗設備的功能外，對新設備購置經費投入逐年增加。

三、強調學科深度和廣度，增強學科創新能力

從科學研究的發展趨勢看，一方面，分類研究更加深入，在深度和內涵方面開展深入研究，探索深層次的新的前沿科學；另一方面，在廣度上繼續拓展，主要體現在多學科交叉與合作研究，形成了一些新的學科研究前沿。多學科之間的交叉和融合在自然科學領域尤為突出。從目前世界科學技術的發展趨勢來看，學科的深度和廣度并重是增強學科創新能力的主要措施之一。學科交叉是創新的基礎和源泉。鼓勵各學科之間相互合作開展基礎理論和應用科學的科學研究，是牛津大學提高學科競爭力，增強創新能力的重要措施。在材料科學研究方面，如牛津大學的醫學材料研究項目就涉及工程科學系的固體力學及材料工程研究組、醫學方面的生物醫學材料研究組、材料科學系的特種材料研究組等相互間都密切合作。隨著科學技術的飛速發展和時代的進步，學科深度和廣度發展是歷史的必然也是社會發展的必要，只有不斷進行并加深各個學科的交叉發展，才能不斷涌現新理論、新技術、新裝備。因此，學科交叉發展是科學創新的理論基礎和力量源泉。因此，未來的學科分類將是模糊的，大學科或大專業是未來高等教育的發展方向。

四、強調人才引進與人才培養，建立精銳學科梯隊

人是事情發展的主體，學科建設與發展的第一要素就是高素質學科梯隊。在國際著名高等學府之間也存在人才的激烈競爭。牛津大學利用自身的國際知名度和影響力，吸引了世界各國的人才精英。牛津大學的導師制和開放的教育模式為世界高素質人才提供了展示自己才華的機會。因此學校可以在世界范圍內優中選優，學校的每一個學科都匯聚了相當水平的世界頂尖人才，學科梯隊的創新能力不斷增強，學科的整體實力不斷增強。牛津大學的注冊教學編制的教學科研人員等只占全校教學科研人員總數的1/3，其余都是科研編制的科研人員。科研工作的主力軍是來自世界各國的具有自主流動性的研究員、博士后、訪問學者和研究生。科研人員的流動性既增加了有關學科的研究方向和領域，也增強了學科的綜合競爭力。牛津大學匯集了來自于世界名校的高素質頂尖人才，教師隊伍來自世界各地，畢業于不同的國家和學校，因此，這里的學術氛圍濃厚，各個學科的科研人員都有各自的特長和研究方向，這些頂尖人才匯集在一起，其創新能力和科研隊伍水平必定進一步提高。在人才培養方面，牛津大學并不排斥自己培養的優秀人才，而且自己培養的人才還具有科研工作的連續性特點。因此，本校畢業的優秀人才也納入學校招聘人才的范圍。

牛津大學在學科建設方面的成功經驗，為我們開展學科建設、制訂學科發展方向、提高學科競爭力具有重要指導意義。牛津大學的成功經驗是世界著名大學發展建設的典范，我們不能完全照搬牛津大學的發展模式和教學理念，但部分成功經驗很值得我們學習和借鑒，也適合我們的發展目標。在合理利用資源方面，全校可以制定有關文件，實現真正意義上的科研資源的共享和利用。我們要在現有的基礎和條件下，充分利用有限的科研基礎和人才資源，提高認識、整合資源、優化組合、盡力挖潛，進一步提高學科競爭力的建設目標。在人才引進和培養方面，我們國家以及地方政府已經制定了一系列的優惠政策和優厚待遇，為引進世界頂尖人才創造了前提條件。在學術交流方面，廣大教師和學生應該廣泛開展學術交流，逐漸形成一種制度或習慣，不斷提高學術氛圍，增強創新意識。我們應該以應用技術為先導，牽動基礎學科的發展是我們一般大學學科建設的發展方向，以適應我們的學校發展定位，那就是建設成為以培養應用技術型人才的教育研究型大學。

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基金項目：本項目特別感謝遼寧省教育廳學位管理與研究生教育處和國際交流合作處的資助和支持。

作者簡介：王忠堂（1962-），男，遼寧大連人，教授，工學博士，研究方向是材料先進塑性成形技術。