理念先行 知行合一

摘要：在高等職業教育蓬勃發展的今天，高職院校需要一個更為清晰的“校企合作”理念和行動導向，并按照一定的標準有效實施。作者通過對香港職業教育人員、企業、學校教育模式的感受，提出了建立務實的“校企合作”理念、拓展與企業接軌的專業知識和提升實訓基地的軟環境。

關鍵詞：理念；校企合作；軟環境

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0003-02

一月前，我有幸參加了由香港職業訓練局主辦的“軌道交通專業師資培訓班”。五天培訓中，我與其他參訓人員在香港職業訓練局總部、香港專業教育學院柴灣、青衣分校接受了豐富多彩的軌道交通課程培訓；并與職業訓練局進行了中港兩地校企合作模式的探討；并參觀了港鐵錦田控制中心、港鐵八鄉車場和香港理工大學工業中心。有以下感受和體會與大家共享：

一、培訓所見之感受

1.工作人員的服務意識。香港職業訓練局接待人員親切平和，細致入微，嚴格遵守時間觀念，高效有序地安排一切事務，將吃、穿、住、行都安排得井井有條，真正把為客戶服務理念貫穿到與培訓相關的每一個細節中去，使我們五天的香港學習非常愉快。培訓師不僅有香港專業教育學院和香港職業訓練局的學者，還有港鐵資深的專家和工程師。他們對自己的工作和學術領域非常熟悉，知識面寬，實踐經驗更是讓人佩服，但他們依然謙遜、和藹，毫無架子。培訓期間，每一位老師都非常認真對待每一個教學環節，他們對所講授的內容給予細致的講解和展示，PPT的制作圖文并茂，易于理解，而且有問必答，給我們了一個寬松的學習和借鑒環境。

2.港鐵的規范化和人文化管理。由于是“軌道交通專業師資”培訓班，所以在內容安排上與港鐵的業務聯系非常緊密。在學習和參觀中我們認識到：港鐵集團的規范管理和人文化管理給港鐵的繁忙形成了一個強有力的支撐。在車務控制中心，不管是經理、主任、工程師或助理，權責明確，協調配合，保證行車、通訊、供電及環控系統安全、高效地運轉，起到實時監督、有效防范和正確處理突發事件的重要作用。而在港鐵的錦上路站的參觀中，我們時時刻刻地為強大的企業文化氛圍所感染。在車控室我們隨處可見港鐵的核心企業文化：優質服務、互敬互重、創造價值、勇于進取。他們用生動活潑的卡通形式及五顏六色的色彩使文化墻變得輕松、人文。墻上不僅貼有安全制度、操作標準等制度性的描述，還有生動、活潑的活動掠影以及員工職業病的預防宣傳。琳瑯滿目的文化使我感受到港鐵規范化管理和人文化管理的并重，看到了港鐵人的精神，找到了港鐵在如此大的運營壓力下依然能夠被國際基準評價組織評價為“提供最佳服務的鐵路公司”的原因。

3.透徹的“校企合作”教育理念。在與香港職業訓練局顧問梁世正先生關于“中港兩地校企合作模式”的探討中，我們感受到了香港人尤其是香港教育者優秀的教育理念。他們注重務實，具體體現在：緊密配合經濟發展，以企業的需求為中心，真正做到把教學和市場需求密切結合，進行全人教育，培養綜合素質，滿足市場需求。在職業教育蓬勃發展的今天，把職業教育和企業需求結合，深刻理解并領會高職院校應體現的社會效益對我們來說是非常重要的。在香港理工大學工業中心的參觀同樣也給我們的“校企合作”理念帶來了震撼。香港理工大學工業中心樓擁有20多個培訓工廠和10多個認證及聯合培訓中心，提供電子、工業自動化、電腦數控制造等多元化的專業培訓。不同學科的培訓團隊成員都有10年以上的企業工作經歷，有的甚至是企業的高級工程技術人員或高層管理人員。在實施“校企合作”項目過程中，他們提倡跨學科合作和綜合技術應用的開發，根據項目需要不同學科之間隨機組合、自主選擇，形成了一個和諧、團結、奮進、創新的優秀隊伍。在工業中心，由研發教師帶領學生為企業進行新產品的項目研發，經費由企業提供，新產品的知識產權、生產、使用和推廣應用由企業負責。學生通過親自參與項目研發，學會相關專業知識的綜合運用，訓練和掌握相關技能，培養科學態度、與人合作能力、團隊精神、分析解決問題的能力和創新能力。

二、培訓所想之體會

1.校企合作，借鑒務實的教育理念。通過此次培訓，我的收獲頗多，從學院辦學角度講，高職院校為了培育出高質量、有針對性地企業一線實用型技術人才，應該搭建更好地與企業合作的橋梁，讓學生在校所學與企業實踐有機結合。把企業的“真實項目”帶入課堂，將“企業項目”與教師所講授的理論知識有機結合起來，增強學生的動手能力。通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展，從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。從教師的角度講，在今后的工作中應該貫穿“以學生為中心”的教學理念，我們的角色其實應該是學生的良師益友，以學生為中心，要善于與學生溝通，善于啟發學生，多讓學生去做，去明白道理獲取知識?！靶兄赜谒?，做重于說”、“告訴我，我會忘記；讓我看，我會記起；讓我做，我會明白?！碧貏e是作為職業院校的老師，更應該鼓勵學生多做，發揮他們的能動性。

2.與企業接軌，積極拓展自身的專業知識。對于高等職業院校，特別是具有較強行業背景的學校，教師是否有企業一線人員的技術經驗和能力尤為重要。教師不單要能講授理論知識，還應積極深入到生產或實訓中去，要非常熟悉運輸企業的生產、工作流程，設備的使用和維護，甚至能夠擔負起新技術改革和創新的使命，成為真正意義上的“雙師型”教師。具體到我們城市軌道運營管理專業，在西安現代化國際大都市的定位下，教師更應該主動拓展自身的專業知識和實踐能力，借鑒香港地鐵成功的運營模式，把它積極運用到教學中去，開拓學生的思維，鼓勵創新，為學生今后從事的工作奠定良好的理論和實踐基礎。同時加深與西安地鐵的交流和合作，為企業提供信息和項目服務，真正使“校企合作”落到實處。

3.營造氛圍，完善實訓基地的軟環境。一個完善的實訓室一方面在硬件建設上要緊跟技術發展動態，積極引進、購買與專業人才培養匹配的新設備，每年要作好試驗實訓所需工具和耗材的預算，最大限度地利用現有的設備進行學生實訓工作，提高設備的利用率，發揮實訓中心的最大效能。另一方面在軟件建設上還要提供與之相配套的文化建設，建立實訓室的理念、行為及視覺識別系統，讓學生能夠在仿真的工作環境中進行實訓。比如：可對實訓室進行“6S”管理，營造“企業氛圍”，培養學生的“員工感”，從而提高學生的職業素質，提高適應企業環境能力。它對我們要求較高，在建設實訓室時要做到以下幾點：模擬企業工作環境，建設規范實訓場所；提供安全實訓環境，營造舒適實訓氛圍；激發學生實訓熱情，提高學生職業素質；延長設備使用壽命，塑造學校良好形象。

為此，我們高職院校的老師，需要拓寬視野，深入地了解行業、企業先進的技術工藝、運營和管理模式。甩開禁錮，以服務的理念深層次地融合到國際先進高職院校的辦學模式中，知行合一，培養出適應市場需求、符合企業要求的合格畢業生。

作者簡介：史歌（1975-），女，西安鐵路職業技術學院交通運輸系講師。