論怎樣完善小學班主任的管理工作

高湘

摘 要：當下要重視班主任的班級管理工作，能夠在其中結合學生自身的發展來更好地對工作予以創新。要能夠為學生的成長與發展營造一個良好的氛圍，并且充分革新工作理念與模式，以此來更好地開展各項工作。

關鍵詞：小學管理；班主任；創新；

一、重視學生個性的培養

對于當下小學生教育來說，要想更好的實現孩子的全面發展，應該重視對于班級的管理工作，班主任要能夠做一個良好的管理者，讓班級成為學生的另一個家，能夠讓孩子在學校里找到安全感與榮譽感，這樣才能創建一個更加團結優秀的集體。班主任要能夠針對學生的個性進行培養，不同的學生在性格和行為上都具有差異性，而班主任要能夠結合孩子的性格特點重視學生的個性培養。當下的小學生本身都是具有十足的個性的，雖然不同的個性存在優缺點，但是小學生還是希望在老師與家長面前體現出自己良好的一面，因此老師要能夠重視孩子的個性發展，為孩子營造良好的進步空間，針對學生身上存在的特點，將之不斷發揮成學生的優點，并且將學生的優勢擴大，每個孩子都有不同的個性，因此在引導與培養的方法上也存在差異，要能夠結合孩子的認知能力以及學習特點，以此來作為孩子健康成長的動力。

二、有效建設班級文化

班主任作為整個班級的管理者，自身要能夠具備更強的領導意識，要能夠對班級的諸多活動予以引導，這樣才能夠保證相關活動價值的展現。要想為班級文化的創建貢獻價值，首先就應該提升教師自身的綜合素養。教師要能夠積極轉變對于班級的管理理念。在傳統的工作中，其僅僅是對班級事務的管理者，但是新時期下，其還應該做班級文化創建的引導者，結合其他任課教師共同構建有利于學生成長的班級文化。要能夠將學生自立、自制、自控等能力的培養作為主要目標，通過班級文化的建設來提升學生的主動性與積極性。教師自身在教學之余也因該積極提升自己，包括管理能力以及專業素養等，定期參加校內培訓或者是經驗交流會，以此來提升自己的管理技巧。有效的管理模式也可以作為一種班級文化而存在，在實施管理的時候要能夠結合實際，尤其是學生的發展狀況以及對知識的接受水平。在班級管理中也應當實現自我反思等工作，要不斷革新管理理念，同時也應該不斷進行工作的反思等。對于班級文化的建設，要能夠始終從學生自身全面發展的角度出發，可以通過不斷地反思來尋找工作中的不足，進而做出針對性的改進。可以通過文字總結的方式對工作進行凝練，尤其是針對班級文化建設狀況以及學生發展狀況來予以記錄和反思。

三、創建和諧師生關系

在實施班級管理的過程當中常會產生學生同教師之間存在不融洽的狀況，此種情況更容易發生在學生與任課的教師之間。作為班級的班主任，針對這種現象，有協調的義務。由于社會發展和家庭教育的影響，尤其是溺愛狀況的泛濫，常會導致學生在課堂上做出頂撞甚至辱罵教師的狀況。當班級中出現此類事件時，班主任應當及時同當事任課老師進行及時溝通，實施心理疏導，然后再教育學生。這類事情處理若不妥當，長此以往，會對班級秩序管理和教學質量產生不利的影響。如班級中任課教師反映某學生上課不夠專注、不守秩序，作為班主任必須從多方面進行調查，而不應當僅聽一面之詞，導致誤解學生的狀況發生。若引起這一問題的主要原因是教學方面的問題，班主任要及時和任課教師進行交流并幫助任課教師對其教學質量進行改進；另一方面班主任在班級管理過程中應對學生平等相待，不應該因為學生素質的差異性而歧視學生，這樣才有益于建立良好和諧的師生關系。

四、重視班級活動的開展

班級活動作為學校集體活動的一類，對增強班級凝聚力有不可替代的作用。當一個集體中缺乏成員間的互動，學生們就會很容易對班級集體喪失熱情，會覺得班級的凝聚力不足。小學班主任應當尊重小學生們喜歡玩耍的特點，采用適合小學生們身心發育的方式來開展種類多樣的班級活動，并將分散學習和集中學習有機結合，寓教于樂，讓學生們在玩耍和游戲中學習知識，讓學生們全員都融入到娛樂活動中來。如可以針對各個節日開展主題娛樂班會，讓同學們展示自己的才藝，并在活動過程中培養學生團結互助的精神，這樣可以有效提升班集體的凝聚力，優化班主任對于班級的管理。

五、充分發揮班干部的作用

班主任要充分認識到班干部在班級管理中所發揮的作用。班主任工作任務繁重，還擔負著任課老師的職能，因此在班級管理中不可能面面俱到，應該充分放權，讓班干部參與到班級管理的大小事務中來。“一零后”小學生叛逆的不在少數，性格中更有沖動、易怒的特點，班干部應當起到調解員的作用，在其他同學產生矛盾時積極主動的去調節。

在選班干部的過程中，也應當公正、民主，充分聽取同學們的意見，可以通過無記名投票的方式來選出班長和幾名值日組長。幾名小組長可以采取輪崗的方式，讓同學們輪流擔任，讓每天的值日組長配合好班長的工作。負責檢查同學們的課堂紀律情況、作業及時完成情況以及每天的值日情況。讓每位同學都參與其中，真正成為班級的小主人和管理者。

六、積極地與學生家長進行溝通

班主任對班級工作的管理離不開一個最重要的群體——學生家長們的支持。班主任應當積極地與學生家長進行溝通，全面的反饋孩子們在學校內的表現。如果忽視了這一點，就會造成學校教育和家庭教育的脫節。在跟家長反映問題時一定要客觀、真實、全面，不能危言聳聽，不能一味地強調學生消極的表現，這樣容易造成學生和教師的敵對，應當發現每個學生的閃光點，多多的贊揚學生，樹立孩子和家長的信心，共同為孩子的成長助力。

得益于網絡的發展，班主任現在可以通過多種方式與家長取得聯系。比如微博、微信、QQ等等都是很好的平臺。包括傳統的打電話和發短信方式。每種方式沒有優劣之分，無論采用哪種方式，都是途徑。選擇一種大家都習慣和喜歡的方式，保持和學生家長的順暢溝通。

優化班級管理，離不開小學班主任的管理和學生們相互間的配合。而班集體更是學生與教師共同集合的產物，需要學生和教師們的共同建設。小學班主任必須時刻學習，提升自身的教學水準，培養學生的各項能力，將更多的精力用于學生的教育上，以使學生在早期教育中能夠獲益，成為素質高、有責任擔當的學生。

參考文獻：

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