淺談新課程標準下的語文教學

崔巧娣

摘要：語文課程標準關于培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。?在這一理念的指導下，我們每一位語文教師應該積極轉變教學觀念，更要努力改變教學方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，以此來提高學生的審美體驗與情感體驗，培養學生的探究能力和創新精神，提高學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，為學生的終身學習奠定一定的基礎。

關鍵詞：新課標；語文；自主；合作；探究

目前，國家教育部推行課程改革，要求我們各學科都要進行課改。我們廣大奮戰在一線的教師積極響應國家號召，認真探索改革途徑，總結經驗，推進，許多優秀教師更是走在課改前沿，帶動起全國廣大教師的改革積極性。我們的教育園地真正是百花齊放，百家爭鳴。

我們今天的教育已經不再是篩選適應教育工具，而是為祖國各行業輸送具備多種素質和能力的人才。作為各科學習基礎的語文，更是在教學中發揮著任重道遠的作用。但是，我們不能認為，重要學科作業就有多，壓力就要大，學生提到它心理就沉甸甸的。因此，要想改變傳統的“教師講，學生記”的教學模式，就得大力開展課改活動。

我們在語文教學課改中，要重點考慮以下幾方面的問題：

一、 教師角色的轉變（導演）

目前，在眾多語文教學課改中，傳統的教學方法已經被各種生動活潑的教學模式所替代。課堂上教師與學生之間的關系是主導與主體的關系，要當好一名出色地 “導演”，首先要對“劇本”（教學內容）了如指掌；教學過程中讓學生充分發揮他們的學習的積極性和主動性，由學生讀、說、演，把課堂交給學生。教師在課堂上只不過是作引導和點撥。例如，<<愚公移山>>一課的學習，在學生了解課文的基礎上，教師把課文翻譯出來變成小劇本，讓學生表演，充分體現導演的角色，準本充分后在校園公演，學生的表演惟妙惟肖生動感人。再后來學習《七根火柴》等課文中，我們繼續教師導演，學生唱戲，課堂成了舞臺。這樣一來，語文課活躍起來了，學生參與的積極性空前高漲，極大地激發了學生學習語文的興趣。只有處理好教師與學生的關系，才能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

二、 要考慮怎樣才能激發起學生的學習興趣，是教學得以成功的根本前提

興趣是最好的老師。學生的學習興趣，是教學得以成功的根本前提。學生缺乏興趣，教學就很難順利完成。激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的求知欲是極為重要的。怎樣才能激起學生的學習興趣，讓學生產生強烈的求知欲呢？我認為其途徑大致有：

1、 要選好教材

（1） 教材要有新意，要能滿足學生的好奇心理。

（2） 教材要注意對象。

（3） 教材要能啟發學生的思考。

（4） 教材要現代化。

2、 教師要引導學生認識學習的必要性，促使學生產生強烈的求知欲。

3、 教師在講解分析中，要講究提問的藝術。

（1） 在無疑處生疑，有疑處釋疑。

（2） 把握問道統一，選擇最佳的提問角度

（3） 提問注重啟發性。

（4） 提問要注意培養學生的發散思維和集中思維能力。

（5） 根據學生的質疑，抓住重點難點，精心設計提問。

三、 采取靈活多樣的教學方式，讓學生在自主的語文實踐中培養創造能力。語文教學應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，要根據年級段的不同、課文內容和形式的不同采取不同的教學方式；要把行之有效的語文實踐活動引入課堂教學。畫面感強烈的課文可以讀讀、演演，學生在畫、唱、演的過程中不僅能加深對課文內容、思想、情感的體會，而且能提高語言表達能力，激發想象力和創造力。

四、 語文課程，學生們從小學一年級就開始學習，可有的學生就是入不了門，讀不懂題。要是學生對語文學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，學生不斷地獲得知識，從而提高興趣。教師在進行語文教學時，如果總是填鴨式進行，就顯得呆板、單調、乏味。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發學生保持學生的學習興趣。

五、 利用電教等手段，強化語文美得程度

要想使語文的意境達到美得程度，利用多媒體等電教手段，會使這種美得教學更上一層樓。

首先我們可以借助圖、聲、樂的作用，增強美得感受程度。我們都知道，運用幻燈、錄音、錄像等電教手段，具有直觀、形象、生動的特點，在進行語文教學的過程中更有其他手段不可代替的作用；再說，教材中的好的精彩的內容，又不可能隨時讓學生身臨其境，現場耳聞和目睹，這就需要教師充分利用各種電教手段，直觀再現美和創設美得環境 最大限度的消除學生的認知障礙，給學生以直接的感知。例如教學《三峽》時，一方面讓學生通過看插圖和讀文來認知感受，另一方面可采用彩色投影片和配樂朗誦，讓學生眼看彩圖耳聽聲樂來觀賞三峽的美麗風光，拓寬學生的認知空間。

總之，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，是我們教書育人的最高宗旨，我們廣大語文教師一定會在新課改的推動下，把我們的語文教學搞得有聲有色，向我們的社會輸送更多高素質的人才。

（作者單位：晉州市桃園鎮中學）