人間最美師生情

呂志忠

摘要： 和諧的師生關系是提高學校教育質量的保證，也是社會主義精神文明的重要體現。本文通過班主任工作的心得體會并結合具體的案例，從五個方面闡述在高中階段如何構建和諧的師生關系。

關鍵詞： 教師學生師生關系學校

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“學生對老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時也是最復雜、最明智的教育規則，教師掌握了它就能成為真正的精神導師。教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”這句話高度概括了師生關系的重要性和純粹性。是的，從理論上講，師生關系不僅整體而直觀地反映著學校的精神風貌，更是學校教學活動的重要組成部分，然而，從本質上講，師生關系又沒有那么復雜，它只是以愛為紐帶組成的，因為人間最美師生情。

那么，作為一名教師，我們應該如何構建和諧的師生關系呢？從教八年來，我總結出一些心得體會。

一、用“愛”，即關愛學生

有人說：“建立在缺乏師生情感基礎上的教學行為，是一種純商業行為。”沒錯，教師只有和學生建立了親密的關系，才能贏得他們的信任。誰對他們好，他們也對誰投桃報李？那么，學生認為教師的關愛有幾個要素呢？首先，學生認為教師管理課堂時常常能證明對他們的關愛，教師顯現出管理課堂、維持秩序的能力，營造出安全而有趣的環境，就是關愛的證據。教師從某一層面講也屬于公眾人物，其言談舉止學生都會看在眼里，記在心里，而課堂是教師和學生相處時間最長的場所，因此教師在課堂上體現關愛學生的行為就尤為重要。例如，當你掃視全班時，發現有一個座位空著時，你當場詢問該生的情況，同時請全班同學轉達對他的問候，我認為這一場景學生會銘記很久。其次，學生認為對所有同學一視同仁也是教師關愛的一個重要因素。有一年我擔任高一的班主任工作，我所帶的班級是所謂的“C班”，就是大部分學生的學習成績很差，其中最讓人頭痛的是藝術和體育特長生。這些特長生由于高考文化成績要求低，加上他們平時忙于專業訓練，可以說對文化課一點都不重視，甚至認為是理所當然的。怎么辦呢？難道老師也要放棄他們的文化課嗎？不，我在尋找機會。有一天我上課的過程中，意外地看到一個體育特長生竟然在做筆記，我心中一陣竊喜，當場用十分鐘左右的時間表揚他，這一件事情對特長生的觸動很大，以后他們學習的積極性大為提高。可見，不管是哪一方面，我們都應該公平地對待學生。再次，學生認為教師關愛還表現在能夠原諒學生的過失。俗話說：“知錯能改，善莫大焉。”對于勇于承認且改正錯誤的學生，我們不能再橫加訓斥，一味挖苦，而應本著“懲前毖后，治病救人”的方針，原諒和關愛他們。最后，學生認為教師真誠地表達出對學生的牽掛也是關愛的表現，尤其是在學生遇到困難時竭盡全力給予鼓勵和幫助。有一次高三晚自習的時候，一個男生跑到講臺來問問題，每次我解答完之后，他總是很小聲地“嗯”一聲，我說你個子也挺高的，為什么說話這么小聲呢？他又很小聲地說他不善于表達。我旗幟鮮明地告訴他，語言表達能力也是現在社會中不可缺少的一項技能，并且相信以他的能力在這一方面一定能做好，老師期待他的改變。不久，我發現他比以前健談多了。我認為我的那些話至少起了一定的作用吧。

二、用“信”，即信任學生

信任是人際交往的基礎，處理好師生關系更離不開信任二字。從教師的角度而言，信任體現在三個方面：融合、支持和共處。融合指教師完全設身處地地替學生著想，具備能進入學生內心世界的能力，盡力弄清學生的真實感受。學生如果能對教師的言談心領神會，他們就會有一種一見如故、心心相印的感覺。比如，上課時一定要認真觀察學生的表情，當講到某一知識點時，發現一些學生呈現一知半解的表情時，如果繼續滔滔不絕地講下去，你就會發現這種表情的人會越來越多；反之，如果能立即停下來了解情況，你就會發現學生此時的表情會變成微笑。教師應成為學生的代言人，即從學生的立場出發來扶持和幫助學生。如果我們能站在學生一邊，真心實意地關心他們，竭盡全力地幫助他們，就能和學生進行有效的溝通。學生特別看重這種支持，只要看出我們是他們堅定不移的盟友，他們就愿意向我們敞開心扉，與我們密切合作去完成教育計劃，更加積極主動地學習。就好比甲不小心跌個跟頭，如果乙過來攙扶他，那么乙就是甲值得信任的人，不是嗎？共處表示教師完全和學生打成一片，但要承認師生有別，從而劃清師生雙方的界限：教師就是教師，學生就是學生，這一點特別重要。記得從教的第一年，我總喜歡和學生交流想法，久而久之，你發現雖然和學生的關系很融洽，但是當你批評學生時，他并不怕你，甚至還會和你開玩笑，所以和學生打成一片是相對的，這點新教師要特別注意。

三、用“術”，即運用技巧

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”可見，技巧是否得當是能否成功的保證。做任何事情，正確的方法可以起到事半功倍的效果，反之就會事倍功半。和諧師生關系的構建是需要技巧的。我簡單概括為語言技巧、行為技巧和心理技巧。語言技巧最關鍵的是抓住要害，以理服人，以情動人，切忌夸夸其談、家長式作風。有一次班上的一位學生因為沒有佩帶校卡被保衛科登記扣分，得知情況后，我沒有立即粗暴地訓斥，也沒有簡單地要求他下次務必佩帶，而是跟他講學校要求佩帶校卡的原因：主要是不讓外人進校，這樣既維護學校正常的教學秩序，又保證學生的安全。他聽完之后先是眼睛一睜，繼而慚愧地低下頭，從此再也沒有違反這一校紀。行為技巧包括點頭、微笑、肢體語言等。當學生猶豫不決的時候，一個點頭勝過千言萬語，當學生取得成功的時候，一個微笑勝過千言萬語，當學生面對失敗的時候，一個拍肩勝過千言萬語。心理技巧簡單講就是和學生打心理戰。有一次班上一位學生被人舉報偷東西，到底是不是真的呢？我陷入沉思當中。我認為，如果不是他偷的，長時間留他下來他一定會大鬧，反之，如果是他偷的，就會保持沉默，于是我打起了心理戰。一下課，我就把他叫到辦公室，路上一句話也沒跟他說，到辦公室后，先瞪了他十分鐘，然后又讓他站三十分鐘，中間一句話都沒有跟他說，經過一段時間的沉默后，他終于如實招來。當然還有其他技巧，如多和家長溝通等。

四、用“思”，即反思自己

“金無足赤，人無完人。”在處理師生關系時，有時候難免會處理不當，后悔已經來不及，但反思可以“亡羊補牢。”通過反思，我們可以了解事情的真相，可以總結經驗教訓，可以提升處理問題的能力。同樣，當圓滿地處理事情的時候更要反思，把成功的點點滴滴記錄起來，那將是一筆寶貴的財富。我認為，當教師開始學會和重視個人反思時，你的職業生活將變得更加充實。

五、用“學”，即終身學習

知識是無窮無盡的，俗話說：“活到老，學到老，”“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有不斷地學習，才能不斷地成功。學習的方式多種多樣，可以借鑒老教師豐富的經驗，可以閱讀專業的書籍，可以收看電視等。總之，要有終身學習的理念。

以上就是我構建和諧的師生關系的“五用”心得體會。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我將繼續努力，積極進取，同時我將本著以學生為本的原則，關心和愛護學生，妥善處理好師生關系。

參考文獻：

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