積極有效地開展高職院校職業道德教育

李功

摘 要：文章結合高職院校教育特點，闡述了高職院校進行職業道德教育的重要性及其主要內容，探索高職院校有效開展職業道德教育的途徑。

關鍵詞：高等職業教育 職業道德教育 教育內容 途徑

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）08-128-02

高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。高職學生畢業后能否勝任崗位要求并發揮應有的作用，既要看其專業知識與技能的掌握程度，更要看其對待工作的態度和責任心，因此，高職院校必須強化職業道德教育，將這一工作落到實處。

一、高職院校進行職業道德教育的內容

職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中必須遵循的行為規范的總稱。通常包括以下一些基本規范：愛崗敬業、忠于職守；刻苦學習、提高技能；勇于競爭、開拓創新；艱苦奮斗、勤儉節約；遵紀守法、廉潔奉公；熱誠服務、文明生產；講求質量、注重信譽；團結協作、互助友愛等等。根據高職院校學生特點和就業方向，在高職教育中，需幫助學生樹立正確的職業觀和良好的職業精神。

1.樹立正確的擇業觀念，培養吃苦耐勞的精神。（1）要教育學生樹立正確的擇業觀念，引導學生樹立遠大理想，轉變就業觀念，積極到基層一線砥礪品質，增長才干。正確認識客觀存在的職業差異，不管自己的具體職業如何，都要勤奮工作，只有在本職崗位上作出相應的貢獻，才會受到社會的尊敬，并獲得必要的物質報酬。（2）現在的學生大多為90后獨生子女，思想活躍，接受新生事物快，但由于家庭和學校教育的原因，導致他們在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，缺乏艱苦創業的意識，經不起挫折，受不得委屈。因此，要把培養學生吃苦耐勞、艱苦創業的精神作為一項重要的教育內容。

2.樹立嚴格的紀律觀念，培養良好的敬業精神。（1）職業紀律反映著社會生產和職業活動的客觀要求，并通過企業行為規范、規章制度等形式加以確定，成為人們在不同職業活動中必須遵守的準則。盡管高職生從事的職業崗位不同，但都要求從業人員愛崗敬業、遵紀守法、認真負責、廉潔奉公，這是從業者職業道德的底線。（2）熱愛崗位，刻苦鉆研，做到干一行，愛一行，鉆一行，精一行，立足本職崗位，實現人生價值，這是高職院校對學生進行職業道德教育的重要內容。

二、高職院校有效開展職業道德教育的途徑

1.職業道德具有鮮明的時代性，職業道德教育要與觀念的轉變相結合。一定社會的職業道德，總是由一定社會的經濟關系、經濟體制決定，并反過來為之服務的。市場經濟是以市場為導向的經濟活動方式，經濟運行中的生產、交換、分配和消費等活動都以市場需要作為判斷和檢驗的依據。實踐告訴我們，功利性、競爭性、平等性、交換性、整體性和有序性是市場經濟的基本屬性。市場經濟的功利性和競爭性要求人們開拓進取、求實創新；市場經濟的平等性和交換性要求人們誠實守信、公平交易；市場經濟的整體性和有序性要求人們主動協同、敬業樂群。因此，市場經濟職業道德建設的主要內容應適應市場經濟運行的這些要求，可以概括為進取、守信、協同六個字。在方法上要摒棄思想政治工作理論與實踐相脫離的做法，結合行業特點和行業職業道德規范，使教育內容具體化。

2.職業道德是現實社會的主體道德，職業道德教育要與教學和管理的全過程相結合。職業道德教育具有整體性和綜合性。因此，職業道德教育必須堅持層層把關，形成全過程的教育和管理。從新生入學教育開始，在校期間的教學、實習等各項工作，都要以職業道德規范的踐行作為檢驗學生素質、工作成效的重要標準。各部門要各司其職、各自把關，又相互溝通、協同作戰，形成教育合力，貫穿教學的全過程。（1）首先將思想政治理論課作為職業道德教育的主渠道，對學生進行職業道德基本知識和基本規范教育。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是培養高端應用型人才不可缺少的環節。根據中共中央十四屆六中全會精神，高職院校職業道德教育應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德教育對學生進行職業理想和職業道德原則與規范的理論教育。使學生確立敬業、樂業、勤業、創業精神，樹立為人民服務的觀念和集體主義原則。在教學中要改進思想政治理論課教學方式，通過現代化的教學手段，采用案例式、情景式、啟發式等教學方法，讓學生更直觀、更有效地接受職業道德教育。同時，職業道德教育不能僅僅局限于思想政治理論課，而是要與其他課程相互配合，專業課教師必須熟悉職業道德教育的培養目標和職業道德規范的基本要求，在專業課教學中進行德育滲透，強化職業道德教育，形成整個教學環節的全面職業道德教育，完成職業道德的教育目標。（2）各部門齊抓共管，共同開展職業教育工作。職業道德教育不應停留在課堂教學層面，而應貫穿于各項學生活動之中，高職院校要利用學生課余時間，培養其創新能力和責任感，養成服從、效率、認真、勤奮、溝通、反饋、創新、系統規劃的“八大職業習慣”和禮貌、歸位、節儉、守時的“四小職業習慣”。學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。舞蹈協會、攝影協會、、籃球協會、文學協會等等，看似是學生的興趣愛好，其實，在各種活動中對提高學生的寫作能力、創新能力和友愛精神起著潛移默化的作用。這種能力可以在未來的職業活動中得到遷移，是學生的潛在財富，并能為將來學生踏上新的崗位打下良好的能力和素質基礎。

高職教育要引導學生加強自我教育。使學生將職業道德的具體要求內化為學生自身的需要，變成他們的自覺行動。高職院校學生的社團組織，凝聚著一大批興趣相同的愛好者，通過他們的力量，在高職院校進行職業道德教育中發揮重要的作用。在學生管理、公寓管理活動中開展諸如創建“文明班集體”、“五好宿舍”等各種形式，培養學生熱愛勞動、服務社會、團結協作等職業品質；通過開展企業文化與校園文化的融合，實現學生與企業的“無縫”對接，既達到了豐富校園文化的目的，也提高了高職院校職業道德教育的實效，有利于提高學生整體的職業道德水平。（3）通過頂崗實習，提高理論聯系實際的能力。職業道德是高度角色化和實踐化的道德。職業道德的養成和職業道德教育目標，只有在職業道德訓練和職業道德的實踐中才能得以實現。只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業道德，才能養成良好的職業道德習慣。當前，高等職業院校實踐性教學環節不斷加大，相當一部分高職院校實行半年或一學年的頂崗實習，這為進行職業道德的實踐教育提供了有利條件。高職院校應充分這一契機，統籌安排，精心設計，認真組織，對學生進行職業道德規范教育。一方面聘請頂崗實習基地的管理人員或行業勞動模范擔任兼職教師，在現場介紹該行業從業人員的職業道德要求、行為規范和先進事跡；另一方面，由教師指導學生到實際操作的現場感受和體會職業道德和職業精神的內涵，所起到的效果一定是事半功倍。

3.職業道德教育要與家庭、實習單位和學校的教育相結合。職業道德雖然都是針對職業特點建立的，各有側重，但職業道德的共同原則和基本精神具有社會普遍性和公共性。所以，職業道德教育僅靠學校的力量不足以達到滿意的效果，必須借助社會各方面力量，通過家庭、實習單位和學校等多渠道的教育，幫助學生養成良好的行為習慣，培養學生具備適應社會的學習能力、實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力，使其具備一名職業勞動者應有的思想道德素質、人文與科學素質、身心健康素質、職業（專業）素質，成為高素質、高技術、高技能、高品位、好品行、好人緣的社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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3.張彥喆等.關于高職院校學生職業道德教育的探討.北方經貿，2010

4.朱權等.高職院校學生就業崗位適應性的幾個問題，中小企業管理與科技，2011

（作者單位：山西電力職業技術學院 山西太原 030021）

（責編：李雪）