短期焦點語言應用日語學習法

摘 要 掌握第二門外語日益成為很多大中學生的選擇，但是對于現代快速的社會學習生活來說，如何能夠適應社會的發展，快速高效掌握一門外語顯得很重要。筆者根據多年高校日語教學和培訓機構日語教學的經驗，總結出一種可以快速高效掌握日語的短期焦點語言應用日語學習法。該方法根據日語的特點，將語音、詞性、活用、四種謂語句、一般句型和約定俗成的慣用表達作為短期焦點，并以此為切入點探討外語教學改革的可行路徑。

關鍵詞 短期高效 焦點語言應用 日語的特點 可行性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Short-term Language Use Focused Japanese Learning Method

LI Shuxia

(Business College of Shaanxi University, Taiyuan, Shaanxi 030031)

Abstract Learning a second foreign language has become a choice for many high school students and college students. The writer thinks it's very important for them to learn a foreign language quickly and effectively to adapt to the quick development of the society. Based on many years' experiences in college Japanese language teaching and training school teaching, the writer summed up a method of learning Japanese language- short period language use focused method, which can help Japanese language learners learn more quickly and effectively. In accordance with the characteristics of Japanese language, this method focuses on the learning of pronunciation, parts of speech, conjugation, four types of predicates, general sentence patterns and idioms. With this method, language learners who don't major in Japanese can learn it effectively. Meanwhile, this can be seen as an approach to the feasibility of foreign language teaching reform.

Key words short period; language use focused; characteristics of Japanese language; feasibility

過去的外語學習通常沿用語音、詞匯、語法、句子、文章這樣的套路式程序，使得聽、說、讀、寫各項技能要達到可應用的程度一般需花費較多的時間。隨著社會生活節奏的加快，用漫長的學習周期使一門外語達到可應用的水平已經難以適應就業的需求。特別是對于高等學校在校生來說，學第二外語顯然不可能像學第一門外語那樣從小學、初中到高中花費十多年時間。因此，不管是興趣或是就業需要，想用較短時間掌握諸如日語這門同漢語有一定淵源關系的專業外語，短期焦點語言學習方法不失為一種可行的方法。該方法強調抓住日語學習中的幾個知識和技能的焦點，并實現知識與技能的融合對接，從而增強日語教學全過程中焦點知識序性對接，找到提升教學效率的便捷路子。

1 日語的特點

日本著名語言學家金田春彥在《日語的特點》一書中指出孤立性是日語的特性。書中寫道：“日語=日本人的語言=日本，日語=日本人的語言=在日本通用的語言。”換言之，日語是和世界上任何語言都沒有太大關系的孤立、獨立存在的一種語言。盡管日語和別的語言之間有一定的基于文化交流的相互影響，比如日語至今還使用著1945個當用漢字以及一些外來語，但金田春彥在書中寫道：漢語對日語的影響只是漢字、詞匯方面的影響，外來語對日語的影響也僅體現在詞匯上，而在發音、語法上受到的影響微乎其微。

從語言學概念來講，日語屬于粘連語，有它自身的語言規律。因此，掌握日語自身的特點對于提高日語學習效率的重要性是不言而喻的。筆者認為日語具有以下主要特點：

1.1 語音簡單易讀

日語發音單位少。我們通常說日語語音有“五十音圖”，其實不止50個，如果再上拗音、促音、撥音等，共有112個音。相比之下，漢語方言中的北京話的發音單位有411個，英語的發音單位不少于8萬個。日語所有的單詞都是由112個音組合而成的，一旦記住這些音的書寫方法，想寫的日語單詞都可以寫出來。可以說沒有比日語更容易寫的語言了。另外，日語里的假名發音具有固定不變的唯一性，日語的發音就這112個音，所以只要記住了這112個音的讀法，所有日語（漢字只要標注假名）都可以讀出來。因此，日語的特點之一就是發音單位少而且易讀。

1.2 表記多樣易記

日語表記的特點在于它的多樣性。現代日語用語表記的符號有：漢字、假名、羅馬字、阿拉伯數字。日語表記的優點在于：富于變化、容易識記；表記功能分工明確；語言更有國際感；對普及教育起到了很大的作用。缺點在于：漢字讀音多帶來的各種問題和困難。假名的使用優點是可以簡單方便地把外來語日語化；帶來的問題是外來語的使用過度，使得從小在這種語言環境下成長的孩子學習外語變得困難，同時大量外來語的產生使得規范這些詞匯以及記憶這些詞匯變得困難。

1.3 詞匯量大而雜

日語表記的特點決定了日語的詞匯量很大，很多表示同一意思的單詞會有漢語詞匯、日語詞匯、外來語三種形式存在。因此對于日語是非母語的學習者來說，記憶日語單詞是一個很艱巨的任務。我們知道，學習法語時只要記住一千個單詞就可以理解會話的83.5%，可是學習日語記住一千個單詞只能理解會話的60%，使理解達到96%。法語記憶五千個單詞就夠了，而日語卻必須記住二萬二千個單詞。與英語、西班牙語相比，日語就需要記住更多的詞匯。

1.4 語法規律性強

日語屬于粘著語，在語法方面有以下特點：（1）不依靠詞尾的屈折（變化），而依靠助詞或助動詞的粘著（即附加）來表示每個詞在句中的地位和作用，因此，這些粘著成分在語法上具有很重要的意義；（2）日語的一部分詞類（如動詞、形容詞、形容動詞、助動詞）雖然也有詞尾變化，但這種變化不是直接以性、時、數、格為轉移，而是以后面的粘著成份為轉移；（3）句子雖有一定的詞序，如謂語總是在句子的最后邊，但主語及各類連用修飾語（如賓語、狀語、補語等）之間的詞序并沒有嚴格的限制，因為這些成份與謂語的關系主要是通過附屬詞（助詞）來決定的。

日語的語法相對來說比較簡單，而且有規律性。就詞性而言，日語的名詞沒有性、數、格的變化，即使有也不像英語，更不像俄語那樣復雜。動詞和形容詞、形容動詞只有詞尾變化，變化形式與內容相對別的語種來說不太復雜，并且也比較有規律，不像英語有較多的特殊例外。

日語的句子根據謂語來分，所有的句子都分屬于四種不同的謂語句，這個特點對于快速掌握日語也很有幫助。除此之外再掌握若干日語句型和固定慣用就基本掌握了日語的語法。

2 短期焦點語言應用日語學習法的可行性

日語的上述特點決定了在短期內掌握日語是可行的。

2.1 日語語音

日語語音比較簡單，只需記住112個發音單位就可以完全掌握日語語音，只要記住假名的發音就可以拼讀所有的單詞。筆者在教學中經常運用縱橫交叉記憶法和日語語音口訣式記憶法，由于增強了趣味性，學生在較短時間內就能記住五十音圖。

2.2 日語的詞類及詞性

從語法功能的角度來分，日語單詞可以分為兩大類：獨立詞（自立詞）和附屬詞。短期高效掌握日語需要重點去熟練掌握用言和體言的相關概念和特點以及助詞、助動詞的用法。

用言：所謂用言，就是有“活用”的獨立品詞。它包括動詞、形容詞和形容動詞，用來表示事物的動作、存在、性質、狀態等屬性。用言雖然在句子里使用時要活用，但日語的用言活用都很有規律，只要記住活用規律就可以，例外也比較少。

體言：名詞、數詞和代詞的總稱。名詞——表示人或事物的名稱；代詞——用來代替人或事物的名稱；數詞——表示數目和數量的單位。

助動詞——接在用言后面（也有用在名詞后面的），起一定的語法作用。

助詞——接在各類詞的后面，表示詞與詞之間的關系。

助動詞和助詞的接續也基本是固定的，只要記住各自的固定接續就可以了。

2.3 句子

對日語的句子，需掌握以下幾點：

2.3.1 日語的粘著特性

日語屬于粘著語，構成句子時通常體言后面要接助詞，用言（活用形）后面要接助動詞。

體言后接助詞，表示詞與詞之間的關系，表示體言在句子中的格。日語中助詞的作用是有規律的，逐一記住就可以。

用言的活用是日語學習中的一個難點問題，怎樣把這個難點問題處理好對于學好日語來說至關重要。日語的用言活用有其規律性，且沒有太多的例外。在學習過程中可以把各類用言的活用規律通過常用的有代表性的單詞作為記憶活用的固定詞例，這樣通過反復重復一些常用單詞，既顧及到了實用性也達到了一致性，避免剛開始學習時出現太多的單詞活用變形信息而產生混亂。

比如動詞的詞例：歌う（唱歌） 泣く（哭） 出す（拿出來） 待つ（等待） 死ぬ（死） 遊ぶ（玩耍）喜ぶ（高興） 飲む（喝）悲しむ（悲傷） やる（做）怒る（生氣）寢る（睡覺） 見る（看） 食べる（吃）

形容詞的詞例：美しい（美麗） 新しい（新的） 古い（舊的） 高い（高的、貴的） 低い（低的） 安い（便宜的） 悲しい（悲傷的） 嬉しい（高興的） やさしい（溫柔的）

形容動詞的詞例：きれい（美麗的、干凈的） にぎやか（熱鬧的） 靜か（安靜的）熱心（熱心的） 便利（方便的） 不便（不方便的）

這些單詞既是日常用語中常用的一些詞匯，也是用言不同活用規律的代表性詞例，在教學中講到相應的活用規律時反復以這些詞為例講解、造句，既可以聯系實際生活學會用日語去表達，同時記住了這些代表性詞例的活用規律后，即使是沒學過的生詞也可以從這些詞例推出相應單詞的正確活用，這不失為一個高效的學習方法。

2.3.2 日語的四種謂語句

日語所有的句子根據謂語來分，都分屬于四種謂語句，這個特點對于短期快速掌握日語很有幫助。日語的四種謂語句是：

○體言は體言です。——判斷句

○體言は形容詞·形容動詞です。——描寫句

○場所に體言がある·いる∕體言は場所にある·いる——存在·有句

○體言は動詞（做謂語）——描述句

日語句子的謂語在句子末尾，因此如果按漢語思維從頭到尾去讀解日語長句子時，往往不能正確讀解出句子的意思，根據日語的特點要先找到位于句子末尾的謂語。所以按謂語來分的日語“四種謂語句”在日語學習中是個非常重要的技能。在讀解日語句子的時候要先找到謂語，然后看看整個句子屬于哪種謂語句；在把中文翻譯成日語的時候，先把相應的謂語句型處理好，這樣整個句子就不會有太大的毛病，可以保證句子意思的準確性。這是日語能不能學到位的一個關鍵技能，日語教學從學句子開始就貫徹這個技能可以大大提高日語學習的效率。

2.3.3 一般句型

除了上述的基本語法規律，再掌握若干日語的句型和約定速成的慣用表達，記憶盡可能多的單詞就（下轉第179頁）（上接第173頁）可以基本上掌握日語了。

3 重在應用的學習方法

對于非日語專業學生來說，學習日語主要是想快速高效地學會并能夠很好地應用。如何做到快速、高效，可以嘗試以下方法：（1）利用電腦學習法。在語音學習階段，利用電腦邊練日語輸入邊記憶，假名記住了，同時日語輸入法通常在輸入假名的同時漢字等也會相應出現，便于熟悉和習慣日語詞匯的標記。（2）一般句型的學習方法。一般句型的學習方法可以使用頭腦風暴法，在課堂上借助PPT等多媒體手段大量展示例句，讓學生窮盡造句，及時連接到相應的日語網頁，展示學到的句型在真實語境中的實際應用。這樣通過大量的例句既便于學生牢固記住句型，同時也是變日語語言知識學習為語言應用能力學習的極好方法，達到牢固記憶并實際應用的效果。（3）充分利用網絡資源。及時連接到網絡上的相關日語網頁，把學到的句型在網頁上尋找相應例句，這些例句通常都是現時日語語境中使用的最新鮮的例句，通過現實的檢驗并結合自己的興趣來強化所學知識，提高記憶的速度和牢固性；同時也可以增強對語言應用性的感知，便于日常情景中的實際應用。（4）通過提高文章讀解能力掌握實用語言工具。從第一節課開始就接觸成篇的規范日語文章，模仿兒童學母語的方法，在一篇文章里找自己掌握了的一個單詞或一句話，抓住日語學習中的幾個知識和技能的焦點，在規范的日語文章中實現知識與技能焦點的融合對接，從開始就把語言“理論”和語言實踐緊密結合起來，進而滾雪球式地逐漸學習并掌握語言。

另外，還可以反復利用一、兩篇閱讀材料，每次把新學會的東西標出來，難中看易，雖然一下子從文章著手有難度，但是針對文中一個個單詞和一個個句子的話，其實是可以掌握的。讓閱讀從開始就成為語言學習的一個主要手段，這對于提高語言能力很有好處。

4 結語

短期焦點語言應用日語學習法最大的優勢之一就是快速。通過傳統的日語專業教學法使學生達到日語能力考試三級相當的水平要288課時即兩學期的時間。而用短期焦點語言應用日語學習法學完三級相當的日語知識只需一半時間就可以。當然，短期焦點語言應用日語學習法對學生自主學習、自主復習、自我學習管理的要求比較高。

短期焦點語言應用日語學習法貼近母語習得的方法，不是把日語當一門學科來學，而是把能很快掌握并實際應用當做主要目的。該學習方法的實用性和高效性是關鍵所在。筆者曾多次擔任出國研修人員的日語培訓任務，大量的實踐經驗證明這種方法很有效。非日語專業學生或日語愛好者用這種方法學習日語可以起到事半功倍的效果。

參考文獻

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