試論法學本科專業經濟法教材體例的優化

王小麗

摘 要 經濟法是法學本科專業的主干課程之一，對于新時期應用型法律人才培養目標的實現具有重要意義。然而，當前許多經濟法教材體例存在的一些問題，使之不符合應用型法律人才培養目標的要求。因此，應在遵循優化經濟法教材體例原則下，采取合理設置具體經濟法律知識結構、完善參考引文與注釋體系、增加經濟法律實務問題與案例等具體措施來優化經濟法教材的體例，以推進應用型法律人才培養目標的實現。

關鍵詞 經濟法教材 體例 應用型法律人才 優化

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

Talking about the Optimization of Economic Law

Textbook of Professional Bachelor Degree

——Take the Perspective of Training Applied Law Personnel

WANG Xiaoli

(Anhui University of Finance & Economics, Bengbu, Anhui 233030)

Abstract Economic law is the main course of professional bachelor degree，which is important for the realization of applied the law personnel training goal in the new period．However，currently some existing problems of many Economic law textbooks are not in conformity with the requirements of applied the law personnel training goal．Therefore，in order to promote the realization of applied the law personnel training goal，we should follow the principle of optimizing the style of Economic law textbook，set proper and specific Economic law knowledge structure，perfect reference citation and comment system，increase the Economic law practice problems and cases, and take the other concrete measures to optimize the style of Economic law textbook．

Key words economic law textbook; style; applied law personnel; optimization

1 經濟法教材的功能定位

1.1 深化經濟法治意識與經濟法律信仰

實現依法治國，有賴于全體社會成員法治意識和法律信仰的培植。作為法學專業學生，其具有的法治意識和法律信仰狀況將直接影響著我國社會主義法治國家的建設進程。經濟法學科是調整和規范國家宏觀調控與市場規制的主要法律形式的一門學科，因此，其是能夠培養與提高法學專業學生經濟法治意識和經濟法律信仰的一個基本專業課程。通過經濟法的學習，可以使學生形成社會公共利益本位、宏觀調控權法定、實質公平等法治意識，還可以使學生通過經濟法律來維護消費者權利、市場主體公平競爭權利、社會保障權利等法律信仰。

1.2 培養經濟法律思維

現代社會中法律職業群體包括法官、檢察官、律師、仲裁員等基本上是應用型法律人才，這些法律人才具有其共同的獨特的思維方式——法律思維。經濟法律思維則是法律思維在經濟法領域中的體現，與國家和市場關系密切相關。由于法律思維本質特征在于規范性，因此，經濟法律思維主要包括宏觀調控規范化、市場規制規范化、市場競爭規范化等法律思維方式。而通過經濟法的學習對于培養與訓練法學專業學生的經濟法律思維具有極其重要的作用，有助于應用型法律人才處理經濟法律事務時經濟法律思維的形成。

1.3 形成操作經濟法律的能力

法律操作能力是法學專業學生勝任應用型法律人才的基本要求，也是法學教育效果的表現。一般而言，法律操作能力主要包括案件分析與判斷能力、法律文書寫作能力、代理與辯護能力等，這些能力的形成既有賴于法學課堂教學的訓練，也需要課外社會實踐的鍛煉。①通過經濟法學習，使學生形成經濟法律操作能力，如能夠正確處理經濟社會中的不正當競爭案件、反壟斷案件、產品質量糾紛案件、稅收征納案件等，以推動社會經濟的規范發展。

2 經濟法教材體例存在的問題

2.1 與經濟發展需求的不相一致

為了培養適應社會經濟發展需要的應用型法律人才，在經濟法教育教學中，必須樹立和貫穿創新理念，培養法學專業學生的創新實踐能力。當前，有許多經濟法教材的體例仍然定位于以培養理論型法律人才為主，以學術知識為主。目前在高等院校法學本科專業使用的經濟法教材種類繁多，有的學校也經常更換使用的教材。從整體法學本科專業經濟法教材使用的狀況來看，這些教材往往理論性較強。很多學生反映雖然學習了目前使用的經濟法教材，但是在實際生活中運用得卻并不多，有時只是偶爾應用所學的理論知識，甚至還有一部分學生反映關于經濟法教材中的知識自己在實際生活中從未運用過，只有極少數的學生認為在分析國家宏觀調控政策等方面能夠經常運用經濟法教材中的內容。

2.2 滯后于司法考試的變革

隨著2008年司法部允許高校在讀的大三學生報名參加全國統一司法考試，法學專業的本科教育越來越重視與司法考試緊密聯系起來。民法、刑法等其他法學學科的教育都或早或遲地開始與司法考試緊密銜接起來，在教材體例、教學方法等方面都進行了一定程度的變革和探索。關于經濟法教材體例，也應該與時俱進，與在校學生司法考試需求相結合，與司法考試內容相銜接。

2.3 欠缺一定的案例和習題

經濟法學界中一些學者認為法學本科專業的學生學習經濟法知識就是應該學習經濟法的理論，并盡量掌握一定的深度，而忽視了不僅應該讓學生學會基礎理論知識，還應學會如何將理論知識應用到生活實踐中，以分析問題并最終解決問題的能力。這種偏見導致了現在許多經濟法教材的體例側重于講述純理論知識，沒有一點相關案例分析，課后幾乎也沒有習題鞏固。

3 經濟法教材體例優化的路徑

（1）在介紹每章節的具體經濟法律制度之前，可以設置本章節的概述、重點難點提示以及知識結構圖。概述應做到語言精練，是作為一個總的指導思想能夠讓學生方便理解后面要學習的具體經濟法律制度；重點難點的提示主要是方便學生能夠做到輕重有度，也便于教師對于重點難點內容的詳細講解和闡述；知識結構圖應能夠一目了然，呈現出所學具體經濟法律制度所涉及的知識點之間邏輯關系。

（2）可以增加一些經濟法律實務問題討論的內容，精選實踐中具有典型立法意義和學理價值的案例。正如美國著名大法官霍姆斯所言，“法的生命不在于邏輯，而在于經驗。”②因此，為了培養法學本科專業學生的應用實踐能力，應重視案例在經濟法教材體例中的地位。在精選和設置案例過程中，應注意案例與經濟法教材知識內容之間的關聯性，應能夠反映出現行立法和司法實踐中存在的一些現實問題，應具有一定的立法參考價值和學理討論意義。

（3）隨著經濟法律在實踐中的應用性逐漸增強，應結合相關經濟法知識點，在教材中列舉出現行的具體法律條文以及相關規定。可以通過腳注的形式把經濟法律制度援引的具體法律條文列舉出來，并且通過教師的講授與解析，有利于學生做到理論聯系實際。另外，還可以在每一章節具體法律制度內容之后，增設必要的課后練習題，以使學生能夠及時回顧和復習本章節的重難點知識，還可以了解與司法考試、注冊會計師考試等內容緊密關聯的題型，并激發學生的深層次思考。③

本文系安徽財經大學教學研究項目《經濟法課程的教學改革與實踐研究》（項目編號：ACJYYB2011115）的中間研究成果

注釋

① 鄭玉敏.應用型法律人才培養與法學專業實踐教學體系的構建——以東莞理工學院為例[J].東莞理工學院學報,2010(4):87.

② Oliver Wendell Holmes．The Common Law.Boston：Harvard University Press,1963:40.

③ 單鵬.經濟法教科書體例與體系研究[D].湖南大學碩士學位論文,2008:20-21.