加強高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教育的路徑分析

李春波

摘 要 統(tǒng)計學是高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，對于學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)具有重要價值。針對目前普遍存在的統(tǒng)計學課程教育結(jié)果不理想的現(xiàn)狀，從多角度分析加強統(tǒng)計學教育的有效路徑，從而提升教學效果。

關(guān)鍵詞 統(tǒng)計學 教育 路徑

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

Path Analysis on Strengthening Statistics Education of Economy

and Management Specialties in Universities

LI Chunbo

(School of Economics and Management, Southwest Forestry University, Kunming, Yunnan 650224)

Abstract Statistics is one of the compulsory courses of economy and management specialties in universities. It has important value for training student's ability about data analysis. In the light of the ubiquitous situation that the statistics education result is not ideal, multi-angle analysis on strengthening statistics education is done to enhance teaching effectiveness.

Key words statistics; education; path

統(tǒng)計學是關(guān)于搜集、整理、分析和解釋數(shù)據(jù)并從中得出結(jié)論的一門學科，①是高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)必修課程之一。由于課程研究內(nèi)容的數(shù)據(jù)特性和經(jīng)管類專業(yè)研究領(lǐng)域借助數(shù)據(jù)研究認識特征和規(guī)律的學術(shù)傾向性，使統(tǒng)計學課程在經(jīng)管類專業(yè)課程體系中的地位越發(fā)突出。學習好統(tǒng)計學知識成為經(jīng)管類專業(yè)學生提升競爭力的重要一環(huán)。

目前，盡管絕大多數(shù)高校專業(yè)都把統(tǒng)計學課程納入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，但其受重視程度還較低。同時，受課程研究內(nèi)容的制約，較多學生因數(shù)學基礎(chǔ)差等各種原因并不重視課程學習，總體上講高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教育效果并不理想。究其原因，主要是源于高校統(tǒng)計學課程教育中僅把統(tǒng)計學視為一門課程，為教學而教育，沒有從系統(tǒng)的觀點出發(fā)來建構(gòu)統(tǒng)計學教育的有效長期路徑，需要做出相應的改進。

1 教學安排上，建立統(tǒng)計學課程體系

應把統(tǒng)計學教育視為一個系統(tǒng)工程，只有在教學安排上保證把與統(tǒng)計學研究內(nèi)容有密切關(guān)系的課程都納入進行，才能確保學生有機會接觸系統(tǒng)的統(tǒng)計知識，從而使其對統(tǒng)計學課程知識有連貫而深入的認識，激發(fā)其學習興趣。因此，在課程安排上，應設(shè)置《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《統(tǒng)計學》、《計量經(jīng)濟學》為主干課程的一系列課程，建立統(tǒng)計學課程體系（如圖1）。

圖1 統(tǒng)計學課程體系圖

建立統(tǒng)計學課程體系要特別注意以下幾點。首先，要保障統(tǒng)計學這一核心專業(yè)課程的恰當設(shè)置，要注意學期和學時問題。學期上，應安排在前期課程概率論與數(shù)理統(tǒng)計等之后、后續(xù)課程計量經(jīng)濟學等之前。學時方面，要保證學生有充裕的時間來學習、理解和體會統(tǒng)計知識。其次，要充分加強計量經(jīng)濟學等后續(xù)課程的開設(shè)。有條件的學校或?qū)I(yè)應把計量經(jīng)濟學、調(diào)查與分析等課程安排進專業(yè)必修課，即便是將這些課程放至選修課，只要相應導師進行學生選課前的適當引導，就能夠保證絕大多數(shù)學生在本科階段可以接觸到這些課程，使其統(tǒng)計知識的學習更為深入。還可以考慮增設(shè)統(tǒng)計軟件應用課程，通過SPSS、Eviews、SAS等軟件的學習，增強學生的數(shù)據(jù)分析動手能力，使其更加符合社會對高校學生能力方面的要求。

2 教學內(nèi)容上，進行實用性改革

由于統(tǒng)計學課程體系中各課程間關(guān)聯(lián)性較強，應注意各課程內(nèi)容的安排。首先，在課程教學目標上應體現(xiàn)出差異。目前，部分高校在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學中把數(shù)理統(tǒng)計部分作為教學重點，詳細介紹方差分析、回歸分析等內(nèi)容，這使得后續(xù)的統(tǒng)計學課程內(nèi)容安排上比較困難。概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為數(shù)學類基本課程，應著重對概率知識進行講解，統(tǒng)計部分做鋪墊性的說明，即不需涉及更深入的方差分析等方法，達到數(shù)學知識普及的目標。統(tǒng)計學則應側(cè)重對各類統(tǒng)計方法原理的詳細講解，達到掌握和運用統(tǒng)計方法的目標。計量經(jīng)濟學則是數(shù)據(jù)研究方法上的進一步升華，旨在利用計量模型對變量間的關(guān)系做出深刻認識。其次，教學內(nèi)容上應體現(xiàn)適用性。在進行傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學內(nèi)容講解的同時，應根據(jù)實際需要進行課程教學內(nèi)容體系的改革，增加時間序列分析、聚類分析、判別分析、因子分析等內(nèi)容，使學生更加體會統(tǒng)計的有用性，并讓其具備更多解決實際問題的理論能力。即便由于課時原因不能增加，在講授相關(guān)內(nèi)容時可做進一步延伸，使學生明確提前自學的方向。

3 教學方法上，體現(xiàn)多元化特點

參與式教學法、項目教學法、體驗式教學法、案例教學法是統(tǒng)計學教育中適用的教學方法。參與式教學是以目標設(shè)計為先導，以小組活動為基本教學方式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學習成績、改善班內(nèi)學習氛圍、形成良好心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，是極富創(chuàng)意與實效的教學理論和策略體系。②在統(tǒng)計學教學中，教師先進行統(tǒng)計方法講授，然后規(guī)定問題供學生小組討論，再采用口頭或書面報告形式進行小組意見反饋，教師最后根據(jù)討論結(jié)果對小組成績進行評價，從而體現(xiàn)教、學、評的較好結(jié)合。

項目教學法是以項目為載體，通過學生完成相應的項目來達到認識和理解有關(guān)理論知識目的的教學方法。基于該方法的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集的教學總體思路是以不同的調(diào)查項目為依托，讓學生分組完成統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際調(diào)查工作。具體由調(diào)查小組劃分、調(diào)查方案設(shè)計及修訂、調(diào)查實踐、調(diào)查總結(jié)等四個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，使用好項目教學法，可以讓學生體驗調(diào)查的完整過程、督促學生掌握抽樣技術(shù)統(tǒng)計理論、增強學生調(diào)查方案和調(diào)查問卷設(shè)計能力，并在實際調(diào)查中提升其組織、管理、溝通等各種能力。

大學課堂的體驗性教學，是在大學課堂的教學過程中，以大學生的自主體驗為中心，并將大學生的自主體驗作為目標、作為中介、作為過程、作為結(jié)果而進行的教學。③統(tǒng)計學課程教學中的推斷統(tǒng)計可以采用體驗式教學進行，即按照教師授課要求，讓學生主講這部分內(nèi)容。這樣，既可以避免教師略微枯燥的重復內(nèi)容，讓學生學習被動變主動，又可以通過學生講解程序，讓教師迅速發(fā)現(xiàn)學生對統(tǒng)計知識理解的不足或錯誤之處，并加以指導，最終起到學習事半功倍的效果。

案例教學法也是統(tǒng)計學教學中常用的方法之一。案例教學法是通過案例分析來實現(xiàn)統(tǒng)計方法的提出、統(tǒng)計原理、統(tǒng)計過程和結(jié)果解釋講解目的的一種教學方法。在涉及列聯(lián)分析、方法分析、相關(guān)和回歸分析等內(nèi)容講解中可以采用這種方法。案例的引入能夠提高學生的關(guān)注度，同時，案例的展開能夠適時地提出相關(guān)的統(tǒng)計思想，讓學生不會對新統(tǒng)計方法的學習產(chǎn)生抵觸情緒。

恰當?shù)慕虒W方法的采用，可以改變枯燥的統(tǒng)計學傳統(tǒng)教學氛圍，增強學生學習興趣，提升學習效果。在實際運用中要注意結(jié)合學生專業(yè)、知識、班級背景進行調(diào)整，避免千篇一律。

4 教學輔助上，建設(shè)課外輔助體系

統(tǒng)計學教學課外輔助體系主要是在課程學習之外通過各種形式提醒、督促并促進高校經(jīng)管類學生對統(tǒng)計學的學習。結(jié)合高校實際，該體系主要包括五類途徑。第一類是學習類。即在課余成立統(tǒng)計學學習互助小組，提供學生統(tǒng)計學學習的交流平臺，及時解決學生疑問。根據(jù)學生興趣成立諸如“統(tǒng)計興趣小組”的活動小組，通過具體實驗項目的開展實施，培養(yǎng)學生的實際動手能力。學生通過實際研究，增強學習興趣，也可以對理論學習查缺補漏，互相促進理論學習和實際運用能力的提高。第二類是競賽類。通過競賽進行統(tǒng)計學再學習和再教育。校內(nèi)可以舉行統(tǒng)計學專業(yè)知識競賽。校外則結(jié)合目前已經(jīng)開展的全國性的競賽，如全國大學生數(shù)學建模大賽、全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽等，積極組隊參加，通過榮譽來促進統(tǒng)計學教育。第三類是培訓類。可以考慮進行統(tǒng)計軟件培訓，在軟件學習中鞏固統(tǒng)計學教學成果。第四類是考證類。介紹和鼓勵學生參加相應的社會認證考試。如統(tǒng)計從業(yè)資格考試、統(tǒng)計專業(yè)技術(shù)資格考試、調(diào)查分析師考試等。一方面通過證書考試促進統(tǒng)計學教學效果提升，另一方面也增強了學生就業(yè)的競爭力。第五類是應用類途徑。即在統(tǒng)計學教學中或教學后提供學生實踐平臺，使其能夠真正把統(tǒng)計學知識應用在實踐中，從中體會統(tǒng)計學教育的重要性。如在教師面向本科生開放其科研工作的前提下，鼓勵學生參與教師的適合的科研項目，做基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)搜集和分析工作，讓學生真正學以致用。也可以考慮畢業(yè)論文階段的側(cè)重引導。在學生畢業(yè)論文寫作時期，適當?shù)卦谡撐倪x題、資料搜集、實地調(diào)查、論文寫作等階段加強學生統(tǒng)計學知識的有意識應用。

總之，通過多路徑實施，可以更好地組織統(tǒng)計學課程教學。課內(nèi)和課外學習相結(jié)合的方式亦能夠極大地促進學生學習統(tǒng)計學的積極性和熱情。隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計學的重要性越發(fā)突出。如何進一步促進高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程的建設(shè)將是學界不斷思考和探究的問題之一。

注釋

① 賈俊平,何曉群,金勇進.統(tǒng)計學(第四版).北京:中國人民大學出版社,2009.

② 俞嘉,吳英山.參與式教學的理論與實踐初探.寧夏教育科研,2008(1):28-30.

③ 孟慶男.論大學課堂的體驗性教學.現(xiàn)代教育科學,2010(4):160-163.