好習慣成就好教師

鄭立平：

全國班主任成長研究會創始人，全國十佳班主任，教育部骨干班主任遠程培訓輔導教師，山東省十大創新班主任。

于洪飛老師持續不斷地學習，找到了自己要走的路；許秉紅老師咬定反思創新，擁抱了明亮的月兒；肖盛懷老師堅持讀書思考，用寫作盛開了自由的花……讀著幾位優秀青年班主任用真情和智慧凝聚成的文字，我仿佛看到了他們在平凡的崗位上不甘平庸孜孜以求的身影，仿佛聽到了他們執著地行走在教育追夢路上激情澎湃的歌聲。我久久地感動著，也深深地思索著——班主任的成長之路在何方？他們的成長又證明了什么？

這些草根班主任的堅實成長，確實值得我們學習。向優秀班主任學習，也無疑是我們成長完善的必由路徑。可是，我們到底向優秀班主任學習什么呢？這卻是許多人一直苦苦思索和尋覓答案的問題。許多人都在向優秀班主任學習，可學來學去，卻始終不能超越自我，原因何在？誤入歧途！照搬方法，卻不知道方法往往基于具體的問題情境；奢求機遇，卻不知道機遇往往就起源于自己的言行；迷信速成，卻不知道優秀只是優點長期的積淀。

優秀班主任成長的秘密到底在哪里？是努力，是素質，是方法，還是技術……取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。學習取向，直接決定成長的高度。審視這些嶄露頭角的青年新秀的成長歷程，聚焦他們走向優秀的關鍵因素，探析他們之所以成功的核心條件，我越來越堅信一個樸實而深刻的道理：那就是好習慣成就好教師！教師的成長，其實不在于什么技巧和方法，也沒有通行的規律和路徑，往往在于你是否擁有了幾個良好的習慣而已。比如靜心學習，比如積極思考，比如熱愛寫作……正是這些許多人熟視無睹的好習慣，成就了一個又一個優秀教師和優秀班主任。

大家都相信：一位優秀班主任會影響一大批孩子，會成就孩子的一生；相反，一位沒有責任心，沒有追求，沒有良好修養的班主任也會貽誤一批孩子。甚至于，連他自己也深受其害。當然，成就和貽誤很難用具體的數字來統計，但我們的確在很大程度上影響著孩子們的現在和未來。

一位班主任身上的品質無法準確衡量，決定其是否優秀及優秀程度的因素也有很多，而這些因素往往都是習慣的力量在推動著，并使其以各種形式呈現。著名心理學家威廉·詹姆士說：“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。”葉圣陶先生也曾經說過：“教育是什么，從簡單的方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”葉老的話主要針對我們教育的對象——學生而言的。其實，在對學生習慣養成的教育中，作為我們教師自身，具有好的習慣又何嘗不是至關重要的呢！

魏書生老師堅持和學生一起“寫日記”，進行道德長跑。這個好習慣影響、教育著他的學生及他自己，也奠定了他人難以逾越的人生高度。李鎮西老師的“五個一工程”：每天上好一堂課，每天至少找一個學生談心或書面交流，每天思考一個教育問題，每天寫一篇較有深度的教育隨筆，每天讀書不少于一萬字。這些好習慣打造了他與眾不同的教育生活。斯霞老師的熱情、于漪老師的情趣、李吉林老師的機智、竇桂梅老師的執著、張萬祥老師的積累……幾乎所有優秀教師的成長，無不深刻證明：好習慣，成就好教師！

習慣是一種前期養成變為一直自覺的行為方式。無論是在生活還是在工作中我們都不難發現：好的習慣可以節約時間、提高效率，好的習慣可以讓生活規律化、讓工作效率化……好的習慣會直接影響著孩子們。一個愛讀書的班主任，他的學生也會喜歡讀書；一個愛運動的班主任，他的學生也注意鍛煉；一個守時的班主任，他的學生一定很少遲到；一位善于思考的班主任，他的學生也習慣于對問題進行探究；一個心態陽光、活力四射的班主任，他的學生一定會朝氣蓬勃、意氣風發……好的習慣會讓班級工作條理化、系統化，讓整個班級形成一個積極向上的發展和成長氛圍。孩子們喜歡你的課堂，喜歡你的行為方式，喜歡和你在一起，進而愛上學習、愛上生活。好的習慣，同時也會提高我們的生活質量，提升自身的價值，讓我們的教育人生一直充滿快意和幸福感。

在《習慣的力量》一書中，作者把習慣比喻為飛馳的列車——“慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤。‘習慣是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。”一個班主任教學技能的修煉、管理能力的完善、教育思想的提升，其實也多歸結于擁有良好的習慣。綜觀所有優秀教師的成長，無一不是以好習慣作為發展的起點和成長的支點。而這些優秀青年班主任的成長，無疑又充分證明了這一事實。

怎樣才能養成好的習慣呢？人貴有志，志貴有恒，堅持去做，堅持去改變，習慣就會慢慢地養成。有人說“有志者，立長志；無志者，常立志。”其實，我們多是凡夫俗子，都是“無志”之人，那我們不防試著去“常立志”，如果堅持得長久了一些，我們也便在不知不覺中養成了許多好的習慣。李鎮西的“五個一工程”，魏書生的“寫日記”，細細想一想，我們都是有時間、有能力做到的，某一階段甚至比他們做得更用心、更到位，可是我們卻往往缺乏堅持。如果經常給自己一些“催促”和積極的心理“暗示”，多一份執著和癡迷，那么，興許不經意間“我們”就成了“他們”了。習慣成自然。只有不斷地修煉和強化，習慣才會真正內化為自己的品質：強化自我修養，豐厚個人底蘊；強化自我意識，優化思維品質；強化實踐鍛煉，在做中體驗快樂和痛楚；強化意志訓練，提高自我調理能力，用堅持鑄就勝利。當然，“不作為”的習慣一樣會影響我們的各自發展和教育人生質量。同時，也勢必會阻礙一個班級的發展，影響一批孩子的健康成長。這是負面力量，或者被我們稱之為壞習慣。一個好習慣的養成往往還伴隨著克服一個壞習慣而進行。或者說改掉一個壞習慣的同時往往會養成一個好習慣。滴水穿石，習慣就是一點一滴，循環往復，多次重復的行為動作而養成的。好的習慣，壞的習慣莫不如此，只是結果卻是天壤之別。習慣影響著我們，我們的習慣也影響著學生，學生的習慣決定著他們的未來。擁有了良好的習慣，我們班主任枯燥的生活將變得豐富，平凡的日子將變得精彩，忙碌的工作將變得有序，灰暗的教育將變得充滿生機，迷茫的成長路上將洋溢著歡歌笑語……

正如子思所言：“君子居易以俟命”，于洪飛、許秉紅、肖盛懷這些普通的班主任面對困難和問題沒有退卻，身陷事務與生活的忙碌沒有迷茫，在思考中堅持，在堅持中創新，在創新中豐盈，于是，成長就從他們的學習和實踐中慢慢生成出來，就從他們的心靈和博愛中慢慢洋溢出來。

朋友，要問成長哪里來？請記住——好習慣成就好教師！

責任編輯毛偉娜