發(fā)揮文本的熏陶作用

一、重情感交流，升華愛國主題

愛國主義情感是人類情感的最高境界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感是語文教學(xué)中人文教育的核心。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明白：我們不僅生活在自己的小家庭中，更是生活在祖國這個大家庭中。比如教學(xué)《故宮博物院》這篇課文，在介紹這座規(guī)模宏大的建筑群時，應(yīng)著眼于故宮建筑物的精美，勞動人民的智慧，帶著愛和贊頌的感情，貫穿一種思想——加深對祖國的愛，體現(xiàn)一種精神——發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，增強(qiáng)一種感情——民族的自豪感。而在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》中，雨果用文采飛揚(yáng)的語言，描繪了如夢似幻的圓明園，并代表全人類給予兩個強(qiáng)盜狗血噴頭的“贊譽(yù)”。在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國之情，筆者把朗讀訓(xùn)練放在首位，讓學(xué)生聲情并茂地誦讀，體會語言的內(nèi)涵。當(dāng)讀到“這個奇跡已經(jīng)消失了”時，學(xué)生心中的傷感在瞬間達(dá)到了極致，對“強(qiáng)盜”的恨也達(dá)到了極致。

二、悟人間真情，培養(yǎng)關(guān)愛情懷

愛是人類最美好的語言，愛與善良是聯(lián)系在一起的。教學(xué)八年級上冊的第二單元，品讀經(jīng)典美文，留給我們最深印象的應(yīng)該是那一個個鮮活的面孔。這一個個鮮活的面孔讓我們看到了普通人，尤其是弱者的人生軌跡。在這個單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)活動”中，筆者圍繞“讓世界充滿愛”的主題，通過“關(guān)愛每個伙伴”“同在一片藍(lán)天下”“人人都獻(xiàn)出一份愛”這三個環(huán)節(jié)，讓孩子們把視角投向他們身邊的同齡人，也投向社會中的弱勢群體。通過這個單元的學(xué)習(xí)，觸及孩子們的心靈深處，讓孩子們學(xué)習(xí)到以平等、包容的心態(tài)去理解他人，回歸人性之善。

三、滲環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識

沙塵暴、霧霾、河流干涸、草場退化……近年來，一系列的環(huán)境問題令我們感到痛心疾首。重視環(huán)保問題，在語文教學(xué)中向?qū)W生滲透環(huán)保知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，是語文教師義不容辭的責(zé)任。例如在講《生物入侵者》一文時，筆者用多媒體課件展示圖片：水葫蘆淤塞航道、食人魚獵食本土魚類、斑貝堵塞管道……觸目驚心的圖片引發(fā)了一場學(xué)生對環(huán)保的大討論。從而更直觀、更深刻地理解了“地球是我家——我們都要愛護(hù)它”“我們只有一個地球”這些耳熟能詳?shù)臉?biāo)語口號。在課外拓展閱讀中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了《人類最糟糕的發(fā)明》一文，學(xué)生們通過閱讀了解了塑料袋的危害，并決心用自己的行動來減少白色污染。深入挖掘文本中的環(huán)保因素對學(xué)生進(jìn)行教育，可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。（作者單位：江西省樟樹市第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 林