農業水土工程專業本科畢業設計中的突出問題探討與對策

摘要：畢業設計是實現本科培養目標的重要階段，文中針對農業水土工程專業本科畢業設計中的突出問題，探討出現這些問題的可能原因，并提出提高學生畢業設計質量應采取的相應措施。

關鍵詞：大學生；畢業設計；創新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0160-02

石河子大學水利建筑工程學院始建于1965年4月，在長期的辦學過程中，學院在學科建設和人才培養方面形成了具有鮮明區域特色和優勢的學科體系。農業水土工程專業擁有“農業工程”一級博士點；“農業工程”和“水利工程”一級碩士點；“農業水土工程”和“水工結構工程”二級碩士點；下設農業水利工程、水利水電工程本科專業。

就業方向：可以從事農業水利、水資源、水環境、水保工程的勘測、規劃、設計施工管理以及相關的科研和教學工作。

畢業設計是農業水土工程專業學生在畢業前最后的學習和培訓階段，是學生在學習過程中知識的深化和拓寬，是對學生整體素質和工程實踐能力的全面檢驗[1]，是實現本科人才培養目標的重要階段。培養具備農業水利工程學科的基本理論和基本知識，能在農業水利、水利水電工程、水土保持等部門從事水利工程勘測、規劃、設計、施工、管理、實驗研究以及教學、科研等方面工作的高級工程技術人才。

一、畢業設計中存在的突出問題

（一）畢業設計時間緊任務重

畢業設計安排在第四學年最后一學期，學生在畢業設計期間，正是忙于找合適工作的關鍵時期。因此，參加各種招聘會和單位面試會花去同學們的較多時間。另外，一些考研的學生要到被錄取的學校復試。因此，真正用于畢業設計的時間少于教學計劃安排的時間。畢業設計教學計劃安排的時間一般是十二周，要完成一個好的畢業設計成果，需要學生們查閱大量資料、計算大量數據和繪制十幾張成果圖紙，工作量較大，要想在有效的時間內較好地完成教學任務，學生們的壓力就會很重。

（二）對畢業設計的設計思路不清楚

農業水土工程專業培養的是高級工程技術人才，不管學生將來是做技術工作還是繼續深造，在專業上都會遵循發現問題，分析問題和解決問題的研究思路，然而，學生在選擇畢業設計選題后往往沒有一個清晰的設計思路，不知如何思考，不知從何下手，不會設計技術路線，對設計對象、設計內容、主要設計方法感到茫然，不知如何進行下去。

（三）創新能力不強

體現在兩個方面：一方面教師在選題上沒有創新。指導教師的選題大部分多年不變，或選題略作改變，內容和要求沒有本質改變。另一方面：學生在大學四年中學習了專業知識，也完成了許多階段性的課程設計，為完成畢業設計做好了專業準備，但在畢業設計過程中應用已學知識解決實際問題時，學生往往不能把各知識點有機結合，缺乏創新能力。

（四）學能力差

學生完成畢業設計，首先要根據指導教師的畢業設計布置的任務和要求，查閱適當的文獻和資料。查閱文獻和資料的方式，如圖書館，新華書店，上網，但學生使用這些手段獲取信息的能力相對較弱。學生往往是把指導教師當作他們的“資料庫”，可以通過專業書籍和相關信息的訪問解決的問題，他們也要指導教師解決。比如，水電站廠房畢業設計中一些新疆當地的雪荷載系數、一些屋蓋的設計數據，很多手冊上都有，但是學生不會找，即使教師提供了相關的手冊，也不會在上面尋找適合自己選題的合適的數據。

二、解決對策

（一）定期檢查，落到實處

為了建立有效的畢業設計質量控制，本院農業水土工程專業畢業設計在第二周安排了開題報告檢查、第六周中期檢查和第十周畢業設計預答辯檢查。開題報告的檢查除了指導教師的批閱外，督導專家還要進行批閱，給出分數。中期檢查由督導專家根據學生的設計進度和出勤等質量控制指標給學生評分，及時反饋，督促學生在規定的時間內完成規定的內容。第十周畢業設計預答辯檢查是全面檢查畢業設計整個過程。檢查不流于形式，扎實到位，督促教師和畢業生在有效的時間內保質保量地完成設計。

（二）重視開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。提綱包括：

（1）課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；

（2）研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法（包括是否已進行試驗性研究）；

（3）大致的進度安排；

（4）準備工作的情況和目前已具備的條件（包括人員、儀器、設備等）；

（5）尚需增添的主要設備和儀器（用途、名稱、規格、型號、數量、價格等）；

（6）經費概算；

（7）預期研究結果；

（8）承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。

畢業設計開始時，指導老師就要非常重視開題報告的撰寫，促使同學們查資料，把畢業設計的設計思路搞清楚，為主動思維、創新設計做好準備。

（三）建立規范指導

教師的規范指導是保證畢業設計質量的基礎。首先，要建立審查機制。教師的選題要經過仔細審查后，根據專家小組的意見和建議，重新修改，直到達到畢業設計要求才能使用；其次，畢業設計的指導教師根據不同研究方向組成教學團隊，集體研究、討論每一年的畢業設計選題，這樣，大家可以集思廣益，既避免畢業設計不斷重復同樣的選題，又避免出現生、偏、難的選題，同時對青年教師的快速成長也非常有幫助。學生根據自己的興趣自主選擇選題，教師可以根據學科特點選擇學生，教師在指導畢業設計過程中，從開題報告到計算說明書的撰寫、圖紙的繪制，都要在教學過程中規范。計算說明書在形式上必須按照工程設計規范撰寫，在內容上也要按照工程設計規范設計，圖紙的繪制要按照農水類制圖規范進行規范指導，關注細節，督促學生規范制圖，及時改正錯誤。此外，答辯的標準化進程和畢業設計數據文件管理的標準化，對提高畢業設計的質量也很重要，因此必須規范畢業設計的各個方面。

（四）增強創新能力

在大學四年里，學生學習的基本知識、專業知識和相鄰學科的知識，提高了他們獲取知識和應用知識和創新能力。這種能力最終發展為一個穩定的、綜合性的人格特質，即素質，即人類的精神和科學素養的表現[2]。要增強創新能力，首先，指導教師要鼓勵學生發現問題，從開題報告的撰寫就開始鼓勵學生查閱資料，發現問題，明確擬解決的關鍵問題和關鍵技術，在畢業設計的過程中不斷地發現問題、思考問題。教師不要簡單地給出答案，而是啟發和引導學生進行研究或咨詢相關信息；其次，指導教師要鼓勵學生分析問題、解決問題，學生在分析問題、解決問題方面表現不足，與他們的實踐經驗不足也有關。教師可以使用現有的實驗室條件，設計一個個小的課題，并與實際生產相聯系，通過學生自己動手，幫助學生在畢業設計課題的設計和創新上發展。同時，在畢業設計過程中，學生有機會參與實際的現場調查和實踐能力的鍛煉，在畢業設計的應用知識解決實際問題的過程中，不斷提高其工程實踐和創新能力。教師也可以根據實際情況，提前告知畢業設計的選題和內容，使學生有足夠的時間來學習，以提高和鍛煉。教師要激發學生的思維，發揮學生的積極性[3]，促使學生在畢業設計過程中的知識和能力的升華。尊重學生的想法，并支持每個學生的獨特見解，鼓勵學生的創新。

三、結束語

通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習。能夠培養和提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。本科畢業設計是畢業生走向工作崗位的前站，是學生實際操作的預演，是四年教學成果的檢驗，是教學環節中重要的一項教學任務。只有學生、指導教師、管理人員共同努力，才能取得好的效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國學位條例暫行實施辦法[EB/OL].[1981-05-20]（2004-11-18）.

http://www.edu.cn/jiao_yu_fa_gui_767/20060323/t20060323_

109570.shtml.

[2]童樂為，羅烈，劉沈茹，顧浩生.土木工程專業畢業設計教學創新體系建設探討[J].高等建筑教育，2010，（19）.

[3]王健，郭本禹.論學生自主學習能力的培養[J].教育探索，2009，（3）.

作者簡介：卿靜（1968-），女，副教授，主要從事結構工程研究。