淺談中學物理教學中的自制教具

王繼倉

摘要：因為自制教具的使用可以更大程度地調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。在物理教學中自制教具已經成為小組合作探究活動必不可少的實驗裝置。

關鍵詞：自制教具；重要作用；本領

中圖分類號：G633.7?搖 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0125-02

隨著新課程改革的不斷深入，物理課堂模式也正發生著深刻的變革，對物理教師的素質要求越來越高，尤其是在引領學生進行“探究性學習”的過程中，自制教具已經成為小組合作探究活動必不可少的實驗裝置。在教學活動的組織中，教師除了要利用好實驗室配套的儀器外，還應結合教學內容的需要自制教具，同時還應提倡、鼓勵、組織學生自制教具，引導他們利用生活中的一些簡單材料、廢棄的物品，制作實驗器具。自制教具的使用可以更大程度地調動學生學習的積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。因此，在物理教學中必須重視自制教具的設計制作，使之成為彰顯物理教師專業素養的一種日常化的行為。

一、充分認識自制教具在物理教學中的重要作用

1.利用自制教具，激發學生的學習興趣和求知欲望對于初中學生來說，只要激發起他們對物理的學習興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到物理學習中，物理課堂就會變得開放、活躍、熱烈，教學效果自然會倍增。例如：八年級物理第一章《聲現象》有一幅章首圖：一隊行走中的大象，并給這幅圖配了文字：大象的活動通常是無聲無息的，大象可以用我們人類聽不到的“聲音”進行交流。作者這樣安排可能是想引起學生的興趣，激發學生學習和探究的欲望，但教師卻不能給予完美的解釋，學生在感興趣的同時，也留下了很多的疑惑，在此用它引入，學生可能不明不白，又增加了一個疑問。我認為，對于初學物理的八年級新生，抽象的話語激發遠不如鮮活趣味的現象。因此，我在本節的教學的情景創設中設計了一個簡捷、活潑、趣味而且富有勵志教育的新課引入。自制一個邊長20cm正方體塑料盒，里面放一些小彩色泡沫球，放到豎起的電腦低音炮音箱上，播放一首勵志歌曲《把握每個瞬間》，讓學生說出所看到的現象，并試著說明原因。實踐證明，這樣設計學生倍感親切，產生了強烈的探求欲望和學習興趣，課堂上不再拘謹、膽怯，開始敢于大膽發言，使課堂氣氛逐漸活躍起來，從而調動起了學習物理的積極主動性。

2.師生共同開發設計自制教具，有利于增強學生的創新意識。新課程理念要求我們每一位教師，在課堂教學中必須把培養學生的創新意識和創新能力放在首位。教學中合理使用好自制教具，有利于發揮學生在教學中的主體作用，讓他們在課堂實驗操作中親自動手、自主實驗，通過提出問題、自主探究、分析歸納、總結結論等一系列過程，發展和培養學生的創新意識。例如：在講《生活中的透鏡》這節課時，我在課前搜集了一些硬紙筒、半透明紙，在實驗室找一些透鏡，讓學生自己動手做照相機模型，看誰做的好，讓學生談談自己的設計思路，效果非常好。又如，在探究“液體壓強與什么因素有關”的實驗時，引導學生猜想，可能與哪些因素有關，并讓學生說出猜想的理由，這樣才能去偽存真。然后我再引導學生進行分析與篩選，最后得出液體壓強可能與深度、液體密度有關。猜想之后，再讓學生自制教具進行驗證。實驗室雖有演示儀，我還是讓學生親自動手做，同學們用礦泉水瓶、可樂瓶、塑料桶、PVC管和塑料膜做了好多實驗，實驗效果非常明顯。

3.注重教具的自主研發，可以加強物理學習與生活的聯系。學以致用是物理學科的顯著特點，我們學習的目的就是將知識應用于生活實踐。自制教具結構簡單，能夠形象地說明一定的物理現象或物理原理，同時自制教具的選材，來源于身邊廢舊物品和日常生活用品，所以，我常常鼓勵學生去搜集一些生活中的廢棄物，如金屬片、塑料筒、木材下腳料、飲料吸管、包裝盒等，讓學生充分發揮自己的想象力，用它們制作出各種各樣的教具，說明一些深刻的物理道理，長此以往，學生對物理知識就能做到活學活用，也加深了對物理知識的深化理解和運用。所以這就要求教師，要給學生創造制作教具的機會，營造一種敢想、敢說、敢做的學習氛圍，讓學生真正體會到物理中有生活，生活中有物理。

二、教師要練就較強的自制教具的本領，為學生做好引路人

教師是自制教具的主要設計制作者，不僅要吃透教材，拓寬知識面，熟悉教學要求，具有較高的業務理論水平，而且還應具備較強的制作技能。這就要求教師要時刻做個有心人，善于觀察、善于思考、善于實踐，養成自覺的自制教具職業習慣。其方法和途徑有：

1.要注重觀察生活，具備深刻的洞察力。看見一個生活物品，就立即進行聯想，這個物品能演示出什么現象，它有什么特殊的功能，能否制成教具，為教育教學所用。

2.要注重收集生活中的廢舊物品，以備使用。生活中遇到的廢舊物品很多，具有“物理應用價值”的我們必須把它保存起來，養成“淘寶”的好習慣。當你收集的材料多了，或許可以激發你的制作靈感，而且，因為你選材的余地廣，設計制作的教具可能更具科學性、美觀性和完整性。

3.要不斷提高自己的設計水平和制作技能。自制的教具不但要演示物理現象，說明物理道理，使物理問題形象化，而且教具的設計制作還要符合課改理念，重視學科間的聯系和綜合運用，培養學生的實踐能力和創新精神。因此，在平時要多思考，多實踐，還要用創新的思想多借鑒別人的作品。

4.要有開闊的思維，不斷完善自己的作品，使教具精品化。一件構思新穎的教具制作出來以后，應該長期保存下來，因此在材料的選取上就應該注意篩選材質。過去經常使用木板、膠合板、玻璃、易拉罐、金屬片、包裝盒等做教具，現在，還可以增加一些新興材料，如塑料透明板、有機玻璃板、鋁合金型材、細木工板、螺絲、螺栓等。只有自制教具操作起來方便、演示效果好，外觀又好看，那才不愧是一件值得永久保存的教具精品。另外，要用發展的眼光審視自己的作品，不斷完善，不斷改進，力求完美。

總之，自制教具在物理教學中占有重要的地位。在知識日益更新的今天，自制教具天地廣闊，大有可為，它與學生的學習、生活密切相關，通過師生共同動手制作教具，既可鍛煉學生的想象思維，又能提高學生的動手能力和分析解決物理問題的能力，還可開闊學生的眼界、活躍學生的思維、培養學生創新意識與能力。通過利用生活中易得材料進行實驗和自制教具，不斷充實和完善實驗室傳統的物理器材，并把優秀教具和實驗設計成果推廣，實現資源共享，對新課程改革具有積極的推動作用。