如何提高中等職業(yè)維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力能力

其曼姑力·沙比爾

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)界一直在探討如何提高維吾爾族學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)力能力。本文根據(jù)筆者長(zhǎng)年的教學(xué)工作收集的經(jīng)驗(yàn)，提出了如何提高中等職業(yè)學(xué)校維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力能力的問(wèn)題以及一些個(gè)人的看法，并提出提高中等職業(yè)學(xué)校維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)生；漢語(yǔ)聽(tīng)力；方法

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0102-02

聽(tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的五個(gè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）技能之一，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)悟語(yǔ)言的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。聽(tīng)力是判斷、識(shí)別和理解所出聲音信號(hào)的心理活動(dòng)。每一個(gè)人接受語(yǔ)言信息后，通過(guò)大腦的活動(dòng)來(lái)識(shí)別和理解每一個(gè)聲音和信號(hào)的意義后做出適當(dāng)?shù)呐袛嗪头磻?yīng)。判斷的對(duì)或者錯(cuò)，學(xué)生反應(yīng)的速度（快或慢），都跟每個(gè)人的識(shí)別能力和理解能力及個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都有著非常密切的聯(lián)系。漢語(yǔ)聽(tīng)力部分不管在漢語(yǔ)考試還是（HSK）考試中都是非常重要的一部分。目前在西部地區(qū)的少數(shù)民族中，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)特別是漢語(yǔ)聽(tīng)力越來(lái)越受到人們的重視，他們都意識(shí)到只要把聽(tīng)力的基礎(chǔ)打好了，自然就會(huì)說(shuō)，聽(tīng)得多說(shuō)漢語(yǔ)的水平就會(huì)提高得快。所以說(shuō)漢語(yǔ)聽(tīng)力部分是漢語(yǔ)考試中非常重要的一部分。例如：漢語(yǔ)水平（HSK）考試的第一部分就是聽(tīng)力。在漢語(yǔ)水平（HSK）考試中，聽(tīng)力部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難理解也是最難做的一部分。那么怎樣提高維吾爾族學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)力水平便成了從事漢語(yǔ)教學(xué)的老師們關(guān)心的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。本人在這里提出了如何提高中等職業(yè)學(xué)校維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力能力的一些看法，分析中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)聽(tīng)力能力的問(wèn)題所在，并提出了一些自己在多年教學(xué)實(shí)踐中積累的如何提高中的職業(yè)學(xué)校維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力能力的看法。

一、維吾爾族學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.維吾爾族學(xué)生受母語(yǔ)印象辨音能力低。學(xué)生要想聽(tīng)懂某一段內(nèi)容，盡量聽(tīng)懂其中每一個(gè)詞所表示的意思是非常重要的。因?yàn)榫S吾爾語(yǔ)詞語(yǔ)和漢語(yǔ)詞語(yǔ)發(fā)音的差距很大，因此有些學(xué)生（特別是從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生）對(duì)漢語(yǔ)發(fā)音掌握不好。在聽(tīng)的過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)發(fā)音發(fā)不準(zhǔn)或分辨不出聽(tīng)到的是那個(gè)詞等現(xiàn)象。有時(shí)聽(tīng)到了早已學(xué)過(guò)的比較熟悉的詞時(shí)，也會(huì)誤聽(tīng)為其它詞做出錯(cuò)誤判斷，理解上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.維吾爾族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)詞義的理解能力差。由于漢語(yǔ)中大多數(shù)單詞在字典上有多種釋義，組成詞或詞組后又表示不同的意思，不同的詞義取決于該詞的不同語(yǔ)境。大多數(shù)漢字前后搭配的詞不一樣所表達(dá)的意思也就不一樣，有些詞表示的意思有時(shí)根據(jù)上下文來(lái)決定。例如：“他在操場(chǎng)上打球”、“他正在打電話”、“他把我打了一頓”，“我正打報(bào)告呢”等，在不同的句子中“打”這一詞所表示的意思就完全不一樣。而維吾爾學(xué)生往往只根據(jù)自己學(xué)過(guò)的比較熟悉的幾個(gè)詞義，有時(shí)誤下結(jié)論，搞不懂整個(gè)句子的意思。

3.維吾爾學(xué)生口音的分辨能力差。因維吾爾語(yǔ)中沒(méi)有“zh、ch、sh”，漢語(yǔ)中出現(xiàn)聲母是由“zh、ch、sh”開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，維吾爾語(yǔ)中一般用“j、q、x”來(lái)表達(dá)（維吾爾語(yǔ)中有“j?搖q?搖x”）。所以在聽(tīng)力中學(xué)生有時(shí)分辨不清“zh、ch、sh”和“j、q、x”。因?yàn)榉植磺逅噪m然是已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用詞，但學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得陌生不太熟悉，結(jié)果影響對(duì)全篇聽(tīng)力材料的理解。

4.維吾爾學(xué)生猜字的能力差。在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)到以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的或?qū)W得不太扎實(shí)而忘記的對(duì)自己來(lái)說(shuō)是陌生的詞語(yǔ)，遇到這種詞時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間去推敲，而只能根據(jù)上下文的內(nèi)容去進(jìn)行猜測(cè)。猜字、猜詞能力比較好的的學(xué)生會(huì)根據(jù)上下文所表示的意思去理解整段所表示的意思，但有一部分學(xué)生猜字猜詞能力差，一旦上下文的內(nèi)容聯(lián)系不上就不想聽(tīng)，不想理解全文內(nèi)容，因而覺(jué)得漢語(yǔ)很難學(xué)。

5.維吾爾學(xué)生的知識(shí)面狹窄，了解的背景知識(shí)少。學(xué)語(yǔ)言的人都知道，不管是哪門(mén)語(yǔ)言，這門(mén)語(yǔ)言的聽(tīng)力材料的內(nèi)容是非常廣泛的，涉及范圍也很廣。如：經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理、科技、文藝、醫(yī)學(xué)、體育、教育以及風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等等。因?yàn)槲覀兙S吾爾族學(xué)生知識(shí)面狹窄，理解的知識(shí)少，缺乏對(duì)漢族人的風(fēng)土人情、歷史文化、民俗習(xí)慣、成語(yǔ)等的了解，往往聽(tīng)完一篇聽(tīng)力材料后對(duì)這一篇所表示的內(nèi)容不太了解，不知道說(shuō)過(guò)的是什么，就覺(jué)得漢語(yǔ)非常難學(xué)，難理解。

二、培養(yǎng)維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的階段

培養(yǎng)維吾爾族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力理解能力可以分成以下幾個(gè)階段，望教師在訓(xùn)練中等職業(yè)學(xué)校維吾爾學(xué)生聽(tīng)力時(shí)參考。

第一階段：辨音練習(xí)。①辨別“zh、ch、sh”和“j、q、x”等聲母和一些韻母以及復(fù)韻母的讀音。②反復(fù)地聽(tīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話。③從學(xué)過(guò)的閱讀文章中辨別短語(yǔ)和句子。

第二階段：不需要記憶的辨別練習(xí)。①在理解的基礎(chǔ)上多聽(tīng)所學(xué)過(guò)的課文錄音。②在理解的基礎(chǔ)上多聽(tīng)所學(xué)的閱讀材料的復(fù)述。

第三階段：需要記憶的辨別練習(xí)。①聽(tīng)完學(xué)過(guò)的課文或閱讀材料后，讓學(xué)生做書(shū)面上的正誤判斷題和練習(xí)。②在聽(tīng)所學(xué)過(guò)的課文和閱讀材料時(shí)，教師口頭解釋有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生做書(shū)面的多項(xiàng)選擇題。③聽(tīng)之前教師先提出問(wèn)題（也可以用母語(yǔ)提出），聽(tīng)完之后再讓學(xué)生能說(shuō)漢語(yǔ)的用漢語(yǔ)回答問(wèn)題，不太會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的或膽小不敢說(shuō)的先讓他們用母語(yǔ)（維吾爾語(yǔ)）回答問(wèn)題，回答對(duì)了再鼓勵(lì)他們用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)他們能說(shuō)多少說(shuō)多少。④讓學(xué)生聽(tīng)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上自己提出問(wèn)題自己回答。

本人上面所說(shuō)的漢語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的幾個(gè)階段只是個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到的淺薄的看法。每位中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)教師在課堂上還可以根據(jù)學(xué)生漢語(yǔ)水平的高低進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。我們都知道聽(tīng)的過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的心理過(guò)程。剛開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)的人肯定在學(xué)漢語(yǔ)中或多或少地會(huì)遇到點(diǎn)困難，如：語(yǔ)速太快分辨不清有些聲母和復(fù)韻母，越聽(tīng)越集中不起精力，有時(shí)越聽(tīng)越覺(jué)得模糊，就覺(jué)得自己很笨，從而自己失去學(xué)漢語(yǔ)的信心。不過(guò)我覺(jué)得這些都是屬于學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的正常現(xiàn)象。學(xué)生以前只學(xué)單詞、學(xué)語(yǔ)法，朗讀課文做書(shū)面上的練習(xí)，聽(tīng)的機(jī)會(huì)不太多，現(xiàn)在開(kāi)始提高聽(tīng)力能力，要彌補(bǔ)聽(tīng)力不足就應(yīng)該相信自己，嚴(yán)格要求自己，相信學(xué)習(xí)語(yǔ)言上的任何困難都能克服，絕不要半途而廢。

三、維吾爾族學(xué)生提高聽(tīng)力應(yīng)注意的問(wèn)題

1.要注意收集生活常用詞匯。收集單詞是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基石。漢語(yǔ)聽(tīng)力不僅需要詞匯量，更需要留心整理生活用語(yǔ)詞匯。生活常用詞匯比較多，但是相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也容易記。很多詞都是學(xué)生在街上、電視里、電影、動(dòng)畫(huà)片里常聽(tīng)到的或早就知道的詞匯，聽(tīng)起來(lái)也容易分辨。只要多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)、多譯，集中精力全心地投入學(xué)習(xí)，就能逐步摸出一些比較好的、適合自己的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方法。

2.要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)。有這樣一句俗話“聽(tīng)話聽(tīng)音”很適合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在漢語(yǔ)聽(tīng)力中，特別是對(duì)話中，語(yǔ)氣和聲調(diào)起著非常重要的作用，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)氣準(zhǔn)確地判斷說(shuō)話人的態(tài)度。漢語(yǔ)中拼音相同聲調(diào)不同的詞很多，一旦語(yǔ)氣不對(duì)或聲調(diào)錯(cuò)這些詞所表示的意思也就不一樣了，所以教師要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握好語(yǔ)氣和聲調(diào)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的教師把上述教學(xué)方法和自己在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。讓學(xué)生懂得要學(xué)好漢語(yǔ)最重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的話，那么學(xué)生的聽(tīng)力能力提高了，就會(huì)說(shuō)了。而能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀，漢語(yǔ)水平自然就提高了。