獨立學(xué)院班團委會建設(shè)模式及管理機制探究

楊麗卿

摘要：獨立學(xué)院是近年來我國高等教育發(fā)展中的新生力量，由于其辦學(xué)特性，管理模式及教育主體的特殊性決定了其思想政治教育工作具有特殊性，班委會作為基層的學(xué)生自治組織，在思想政治教育、學(xué)生工作與教學(xué)管理等方面更發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文從班委會建設(shè)模式、培養(yǎng)方式、管理及考評激勵機制等三方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；班委會建設(shè)；管理機制

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0021-02

獨立學(xué)院是近年來我國高等教育發(fā)展中的一股新生力量，與公辦普通高校相比，獨立學(xué)院的辦學(xué)特性、管理模式及教育主體的特殊性決定了其思想政治教育工作具有特殊性，獨立學(xué)院學(xué)生工作任務(wù)繁雜、難度大、要求高、意外事件多，極大增加了獨立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的難度和廣度。班團委會作為基層的學(xué)生自治組織，既是學(xué)生實行民主自治、自我管理的核心機構(gòu)，又是班級開展各項具體活動的組織者與實施者。建設(shè)一支高素質(zhì)的班團干部隊伍，既是獨立學(xué)院學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容，又是以點帶面做好學(xué)生工作的有效方法。筆者從一線輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，在實踐中不斷調(diào)整，提出幾點適合于獨立學(xué)院班團委會建設(shè)及培養(yǎng)管理的建議。

一、探索模式，制定科學(xué)的班團委會選拔方案

為增強班級凝聚力，加強班級學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班級學(xué)生干部在班級的骨干帶頭作用需制定一套切實可行的班干部選拔方案，鼓勵學(xué)生參與其中，最大限度地吸收品學(xué)兼優(yōu)樂于從事學(xué)生工作的學(xué)生成為班團委會成員。

傳統(tǒng)模式下，班委會及團委會是獨立分開的兩個組織，班委會設(shè)置班長、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、體育委員、生活委員、心理委員，團委會設(shè)置團支書、宣傳委員、組織委員，共9個職務(wù)，但實踐中發(fā)現(xiàn)，此模式使得職務(wù)過于分散，一個標(biāo)準(zhǔn)班45人，班干部達竟達1/5，部分職務(wù)工作量偏少，使得某些學(xué)生干部工作主動性不強，甚至有些職務(wù)形同虛設(shè)。經(jīng)過多年級探索及實踐，把班委會和團委會合并改革為班團委會，職務(wù)的兼并使得工作量和工作職責(zé)相對集中，有利于學(xué)生干部發(fā)揮其最大能動性，形成團結(jié)高效的工作作風(fēng)。

新模式下，班團委會既能發(fā)揮其最大工作效能又不冗余可設(shè)置委員7名，包括班長、團支書、組織委員兼體育委員、宣傳委員兼文娛委員、學(xué)習(xí)委員、男生活委員兼心理委員、女生活委員兼心理委員。選拔的辦法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的演講技能及工作責(zé)任感，注重班級同學(xué)監(jiān)督，采取：五分鐘競職演講—回答現(xiàn)場提問—班級民主投票—輔導(dǎo)員和班主任召開班團委會議制定和落實分工—學(xué)生群體公示等五個流程的模式。旨在提升學(xué)生競選班委會的能動性，吸收最受學(xué)生群體認的7名同學(xué)進入班委會，再對其各自特長進行班委會崗位分工。實踐證明，由此方案選拔出的班委會成員學(xué)生群體認可度高，學(xué)生素質(zhì)良好，有利于今后各項學(xué)生工作在學(xué)生群體里的落實和開展。

二、強化培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)班團干部的工作技能

輔導(dǎo)員除了承擔(dān)學(xué)生管理者的角色更是教育者的角色，育人為本，德育為先。新任的班團干除了明確其各自工作職責(zé)提出要求以外，更需要幫助其發(fā)揮潛能，開展各方面的班團干部培訓(xùn)，提升工作技能，建成一支能力突出，高效扎實學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊伍。

1.提升班團委會各成員思想政治素質(zhì)。其一，強調(diào)應(yīng)把“為同學(xué)服務(wù)，提升自身技能”作為擔(dān)任班團干部的理念，而非功利性的心態(tài)。其二，學(xué)生工作紛繁蕪雜，特別是某些工作開展遇到同學(xué)群體的阻力或者挫折，容易氣餒，這需要班團干部對自身有明確的定位，學(xué)會采取切實可行的方式方法，及時與老師交流取得指導(dǎo)，調(diào)適自己的心態(tài)。以上需要輔導(dǎo)員或班主任在學(xué)生干部培訓(xùn)或平時指導(dǎo)時特別強調(diào)并加以思想層面上的引導(dǎo)。

2.開展一系列具體技能培訓(xùn)活動。例如設(shè)置崗位職責(zé)培訓(xùn)、工作技能專項培訓(xùn)、榜樣激勵、素質(zhì)拓展等。每學(xué)年將對新任班干部進行一系列技能培訓(xùn)，開展專題內(nèi)容大致如下：學(xué)校開展各項活動的申辦流程、學(xué)校相關(guān)部分工作制度、活動策劃及實施培訓(xùn)、演講技能培訓(xùn)、公文寫作培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)班干部全方位的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力，增強其工作中的執(zhí)行力。召開優(yōu)秀學(xué)生干部報告會，學(xué)生工作交流會，促進班團干部的學(xué)生工作原動力，增強信心，樹立歸屬感和榮譽感。此外還可以開展培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過實例讓他們學(xué)會如何開展集體活動。

班團干部的培養(yǎng)并非一蹴而就，而應(yīng)長期培養(yǎng)和觀察，通過統(tǒng)一培訓(xùn)、集中培訓(xùn)以及長期跟蹤、個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行，切實增強學(xué)生干部的工作能力。

三、精于管理，制定合理完善的考核激勵機制

作為一線輔導(dǎo)員對班團委會的管理責(zé)無旁貸，若管理好則能夠借助班團干部力量提升班級的凝聚力，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，反之則容易造成班級學(xué)生不團結(jié)，學(xué)風(fēng)渙散，缺乏集體觀念和自我管理意識。因此，制定一個完善科學(xué)的班團干部管理模式有利于對班團干的工作進行量化管理，以考核促工作，以考核強管理，以考核全面提升服務(wù)質(zhì)量；幫助班團干部正確認識自己，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，提高工作效率，更好地發(fā)揮班團委會的作用。

1.制定完善的班團委會管理工作條例。制定考勤制度、例會監(jiān)督制度、班費管理、寢室管理、活動管理制度等，進一步明確班委會各崗位工作職責(zé)。輔導(dǎo)員主持每兩周召開一次班團委會，總結(jié)上兩周工作，布置下一步工作。各班要根據(jù)學(xué)校工作或班級具體情況，每月有針對性地召開一次主題班會，做到有準(zhǔn)備，有記錄，有總結(jié)。不定期召開班委會交流會，與更多不同班級或不同專業(yè)的班團委進行交流，總結(jié)工作，分享經(jīng)驗，制定班級工作的努力方向，對班級出現(xiàn)的不良苗頭防患于未然。

2.建立科學(xué)公平的考核與激勵機制。科學(xué)公平的考核體系和激勵機制有利于提升學(xué)生干部的積極性和能動性。考核指標(biāo)應(yīng)切實可行，公平公正。每學(xué)期開展一次，包括個人述職和測評打分，包括民主測評占40%、干部互評占20%、個人自評占10%、輔導(dǎo)員/班主任占30%。考核內(nèi)容分為：思想作風(fēng)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作態(tài)度和作風(fēng)、工作業(yè)績等五大部分內(nèi)容。此外還引進民主監(jiān)督機制，讓更多班級同學(xué)參與到班級管理之中，及時反饋意見。輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)根據(jù)考核結(jié)果與相應(yīng)的學(xué)生干部進行談話反饋，肯定成績指出不足，幫助其進步，對于考核不合格的學(xué)生干部幫助其找出原因予以調(diào)整。

此外，激勵是班級管理的催化劑。針對班級的特點，實行科學(xué)的激勵機制，有針對性地加以引導(dǎo)、鼓勵，肯定成績、激發(fā)熱情，調(diào)動積極性，增強自信心和榮譽感。例如：凡考核為優(yōu)秀的班團干部學(xué)院予以表彰，同時考核成績對推優(yōu)入黨、評優(yōu)評先等一切都具有參考價值，凡考核為不合格的班委免除職務(wù)。同時輔導(dǎo)員還應(yīng)加強精神層面的激勵，包括對其個人生活的關(guān)心，公共場合對班干部的表揚，在某件事情上體現(xiàn)出來的對班委的信任等等。

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課題成果：廣東省高等學(xué)校思想政治理論課2009年度思想政治教育課題（課題批準(zhǔn)號：2009ZZ032）成果