關(guān)于中學班主任工作實踐探索

趙同芹

摘要：在我們班主任的工作中一定要抓好學生的思想的工作，我們要把思想教育的工作滲透到我們的日常管理工作中。我的方法就是：優(yōu)化班級的管理，選擇合適的班干部，進行一些有意義的班級活動，在平時我們就要積極地關(guān)心愛護學生，主動地引導學生們來提高自我的控制力。

關(guān)鍵詞：班主任；思想；教育

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0006-02

從2001年到現(xiàn)在我做了多年的班主任，從這幾年的實踐來看，班級首先要有正氣。每個班級都有一些調(diào)皮的學生，甚至是有惡習的學生，如果沒有嚴格的紀律，班級就是一盤散沙，2002年我?guī)Я烁咭唬?0）班，是一所鄉(xiāng)下的學校，學生的素質(zhì)不好，我沒有經(jīng)驗，結(jié)果老是出一些事情。后來我及時地總結(jié)教訓，得出了一些經(jīng)驗：（1）紀律嚴，并不等于說要壓迫學生，中學學生有很強的逆反心理，壓迫只能產(chǎn)生反抗。“棍棒式教育”不符合社會的進步和發(fā)展。所以，老師不妨做學生的朋友，多聽聽學生的解釋，并給他改正的機會，同時老師要學會寬容學生，不要把師生的關(guān)系搞得很僵。（2）嚴厲管教要說明理由。老師不是皇帝，不是獨裁者。在強詞奪理的管教下，學生會乖乖地按照老師的意思去行事，其實他們并沒有心悅誠服，只是無力反抗罷了。這樣一來，學生還會多一份對霸道的反感。

一、培養(yǎng)骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊伍

學生在教室的時間是最長的。班級的管理不能僅僅靠班主任一個人。一位成功的班主任，不僅僅個人魅力強，還有就是最大限度地調(diào)動學生的積極性。著名教育家陶行知每年大部分時間都在外講學，他所帶的班級一直很有秩序，很穩(wěn)定。班主任很輕松，學生也很輕松。在具體做法上，我總結(jié)了幾點。

1.在選拔和培養(yǎng)班級干部過程中，我們就是要堅持“廣開言路”，多多地聽取學生們的意見，進行一些全面的評價，要堅持全面、客觀的觀點，這樣才能讓每個學生都有機會參與班級的管理。

2.分工到位，責任明確。確立“我為人人，人人為我”的思想，我很注重思想教育。開班會的時候我也把這些思想灌輸給學生，所以班級一直都是很和諧很友好的。比如在我們班級管理的核心隊員中——團支書和班長的作用就很大，我就應(yīng)該多多地發(fā)揚這個優(yōu)勢。作為團支部書記和班長，他們的目的就是要幫助我們的班主任處理好各個班級的各項任務(wù)，讓他們?yōu)橐粋€班級起到帶頭作用，這樣他們才能夠更加大膽地去工作，也更有利于培養(yǎng)學生們的勇氣和魄力。在我們的學生們遇到難題的時候，能夠在第一時間去想到求助班級干部，這就已經(jīng)達到了我們的目的。同時也可以幫助到我們的班主任老師的班級處理工作。在學生們開展的工作中一定不要讓他們能瞻前顧后。我們也可以設(shè)立一些中層干部——各組組長。各組組長是我們班級各項制度落實的執(zhí)行者，在這個崗位上他們既要聽從團支書和班長的安排，又要對學生們進行直接的溝通和聯(lián)系，我們要讓他們做到各負其責，搞好各項工作。課代表主要是溝通任課老師的關(guān)系。班級管理是一方面，但是學習是主要的，課代表要及時向老師反映班級的學習情況。

二、開展形式多樣的班級活動，使班級充滿活力

中學學生正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們愛好廣泛，精力充沛，富有個性。教師在管理班級時，不能強求所有的學生按一個標準行事，也不能僅僅依靠行政的手段，簡單地以紀律約束，更不能抱著放任自流、聽之任之的態(tài)度。所以，班級的管理工作應(yīng)盡量從中學生的特點出發(fā)，注意計劃性、趣味性和科學性的相互滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、關(guān)心、愛護每位學生，養(yǎng)成文明行為習慣

基本上教師都比較喜歡品學兼優(yōu)的學生，這是一個很正常的現(xiàn)象，但作為一個班主任就不應(yīng)該有這樣的想法，我們要做的就是更加地偏向喜歡“后進生”，這是為什么呢？因為作為“后進生”他們的壓力很大，我們作為班主任應(yīng)該在心理上給予支持和幫助。雖然我們在感情上做出反映較為困難，但作為教育工作者而且是班主任，就更加不應(yīng)該去歧視和拋棄“后進生”，這也是對教師素養(yǎng)的更高要求，我們就是要做到最好，要更加細致地做好“后進生”的工作，這樣才能促進“后進生”在學習和思想上的整體轉(zhuǎn)化。班主任教師要做好這項工作，首先要面對的問題就是要對“后進生”在學習上遇到的困難和家庭情況進行一些詳細的了解，只有發(fā)現(xiàn)了每個人身上的閃光點，我們才能更好地尋求突破口。其次，班主任要從生活上的小事中著手解決，我們要試著去培養(yǎng)學生們的自信心，一個人只有有了自信心才會更加充滿動力。不管是什么樣的學生，都需要表揚，“賞識教育是一種成功的教育”。然后，教師要嚴格要求學生，表揚、鼓勵他們的每一個微小的進步。最后，為使他們有長足的進步。教師要引導學生養(yǎng)成文明行為習慣。著名教育家烏申斯基說過：好習慣是在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。而引導學生養(yǎng)成好的學習習慣，是班主任的責任之一。

四、主動培養(yǎng)學生們的自我約束意識

在我們目前所帶領(lǐng)的班級中還有很多學生參與管理工作，這一工作分為縱向管理和橫向管理兩條線。縱向管理模式的管理單位是管理小組。每月總評一次，每學期末，教師要進行情況匯總和學期總評。橫向管理是實行值周班長制度，即由全班學生輪流當班長，履行班長的職責。這項制度要求做好每日小結(jié)、每周一評“好班長”的活動。如此以來，我們班級的每一位同學就都會樹立起強烈的班級責任感，變被動地遵守紀律為主動地參與班級管理，既發(fā)揮了學生的主體性，又培養(yǎng)了學生的自我管理能力。

參考文獻：

[1]王金戰(zhàn).英才是怎樣造就的[M].重慶：重慶出版社，2006，11.