打造快樂班級的策略

秦義濱

回顧自己的帶班經驗，我感慨萬千。初踏杏壇，面對這幫打不能罵不能，但是問題層出不窮的學生，我幾乎夜不能寐，常想：難道我就這樣痛苦地熬過這三年，再祈求下一屆走好運接手一幫乖一些的學生？如果運氣不好，我豈不是要痛苦一輩子？校長的一番話給了我啟發：越是這樣的班級，你就可以越大膽地實驗，做出自己的特色。于是我躊躇滿志地開始班級文化建設工作。我希望學生的校園生活像沐浴在快樂的春風里，感受生命的多彩，領悟到人生的意義。

一、快樂的前提——優化班級的物質文化

1.狠抓衛生，創造良好環境。初一的時候，學生都來得比較晚，對清潔衛生工作很難高質量地完成。當時很流行網上偷菜，于是我讓來得最早的勞動小組長給每個值日生負責的區域貼上“一棵白菜”。每個值日生都有一個對手，如果你來得晚，自己的“菜”就會被對手偷走。從此以后，學生的積極性大增，來得早了，勞動認真又開心。由此，我們班的衛生經常得到學校的表揚。久而久之，學生養成了積極認真的勞動習慣，就算我不去檢查，他們照樣能完成得很好。

2.合理布置教室。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，有助于培養學生正確的審美觀念和動手能力。因此我經常鼓勵學生開動腦筋，對教室做出各種有意義的布置。比如班級榮譽墻、班級書法展、班級成長歷程等。在初三的時候，為了鼓舞學生，我組織學生把班級板報設計成三塊，分別是初一幸福回憶，初二青蔥歲月，初三奮斗時光，把三年具有代表性的照片貼在上面，擺成一條越來越寬廣的道路，象征著成長的心路歷程。學生課間都會去看看這些照片，相互打氣，回憶并自我激勵。這些設計既能使班級生活輕松愉快，又能讓學生有所感悟。

3.巧妙地安排座位。我班的座位安排采用“積分換位”的方式，即每個月第一周的班會課按照學生操行分的高低順序，自由選擇座位。這樣每個學生都有機會依靠自己的付出來選擇座位，極大地激發了他們的積極性。因為操行分全面考查學生的德智體美勞各方面的表現，所以很多成績差的學生為了獲得高的操行分，都遵守紀律，認真勞動，努力學習。漸漸地，班級的風氣越變越好。

二、快樂的保障——創建良好的班級制度文化

1.確定班訓、班歌、班徽。我班的班訓是“靜能生慧，勤以補拙”。由于學生基礎比較差，學習能力一般，心態比較輕浮躁動，這個班訓旨在鼓勵學生要依靠“勤”和“靜”這兩個法寶去實現自己的理想。我親自書寫班訓懸掛在教室上方，與學生共勉。班歌是《給我一雙翅膀》。這首歌是由我作曲，由學生作詞，蘊含了初中生渴望被理解和追求夢想的意義。后來，我班的班歌還在校慶晚會上受到了全校師生的歡迎，這也成為學生無比自豪的一段經歷。

我班的班徽也很有特點，班徽是阿拉伯數字“4”美化成的一艘乘風破浪的帆船，靈感來自李白詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，寓意是每位同學都可以通過努力，到達夢想的彼岸。

2.制訂班級管理制度。無規矩不成方圓，我讓學生參照《中學生守則》以及學校的規章制度，根據班級實際，經過大家的討論之后，一起制訂出《班級操行分管理條例》。由于《條例》由學生親自制訂，符合學生的心理需求，內容很細致具體，具有很強的操作性，所以學生也樂于執行和遵守。為了培養班干的能力，我要求班干每周召開例會，我只做旁聽，如果有事無法參加，我還可以通過會議記錄了解班級問題。我還開設了QQ群，通過網絡的方式與學生交流。發現有些學生家里沒有電腦，我就制作了一本班級BBS（班級論壇），放在講臺上，由老師提出問題，學生跟帖。這既鍛煉了學生的書面表達能力，也拉近了師生間的距離。

三、快樂的靈魂——營造班級精神文化

1.培養班級的團隊意識和集體榮譽感。我們班做得比較成功的是小組合作制。我們的小組合作不僅僅針對學習上的活動，其他的校園活動，諸如小組氣排球賽、小組書法比賽、團“背”比賽、小組紅歌賽等，都是以小組為單位開展。比如初三的時候我們班舉行了一次語文古詩詞的團“背”比賽。團“背”就是把學生分成4組，每組都有成績好、成績中等和成績落后的學生。活動設計了三個環節：一是車輪戰，二是攻城戰，三是首領戰。車輪戰就是隨機選擇一首詩詞，每組依次每人一句背出來，按照完成的時間快慢來算分。攻城戰就是由一個小組成員隨機抽查另外一個小組任何一位成員背詩，每個組有3次機會，按照是否成功背出來算分。首領戰就是每個小組的組長，一般是成績最好的那一位上臺，除了抽題背詩，還要默寫在黑板上，按照正確情況來算分。最后合計總分，獎勵優勝組。任務布置下去之后，學生一改拖拖拉拉的狀態，異常認真地背書，特別是后進生格外認真，生怕拖小組的后腿，成績好的同學也積極幫其他同學背書。最終比賽進行得緊張又有趣。

2.開展豐富多彩的活動，在快樂中收獲知識。除了積極組織學生參加學校開展的各項文體活動，如藝術節、體育節、科技節以及各種比賽活動，我還組織了具有本班特色的活動，比如每周神秘任務、植物大戰懶惰等。每周神秘任務是每一周每個合作小組必須以最快的方式、最好的質量完成作業，才能獲得這個任務。而且這個任務事先我都不會說，只是放在一個信封里，只有接受任務的人才知道。然后給學生一周的時間去完成，下一周的班會課在全班面前展示。這些任務五花八門，很多都是我根據最近班里出現的問題而設。比如有一次，我發現學生的抽屜非常臟、亂，于是就設了一個任務讓學生整理課桌抽屜。不到一周課桌抽屜被學生整理得干干凈凈，有一些還整理得非常有創意。又如，為了讓學生珍惜學習時光，我在班內開展了一個植物大戰懶惰的活動：2人一組一起合作種植一盆小植物，每個月評比一次最佳搭檔。評比結果出來后，我讓學生思考有什么收獲。很多同學都能談自己的收獲。比如有一位學生說得很好：“為什么我們的植物長得不好，因為從周一到周五我們都認真澆水，但是周末因為休息沒來學校就沒有澆水。由此我聯想到學習，周一到周五我們都在學校學習，但周末有些同學因為貪玩不堅持學習，所以成績始終不夠理想。所以周末，我們都別忘了給自己的學習之花澆水。”這樣的活動能讓學生在動手中思考，在思考中成長，變得更珍惜時光，更熱愛學習。

通過建立和完善班級文化，我自豪地看到我的班級有了巨大的變化，學生更講文明禮貌更懂事，成績也有了很大的提高。（責編黎雪娟）