積極探索職業院校在校企合作模式下成人教育的運用

沈曄

摘 要 成人教育正朝著多元化開放式的辦學方向發展，作為高職院校應充分發揮自身優勢尋求發展，本文探討了以校企合作模式開展成人學歷教育的方法與實施步驟及成效。

關鍵詞 職業院校 成人學歷教育 校企合作

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Active Exploration on Application of Adult Education in Vocational

Colleges in School-enterprise Cooperation Mode

SHEN Ye

(Soochow University, Suzhou, Jiangsu 215137 )

Abstract Adult education is facing the diversified opening direction of the school development, higher vocational colleges should give full play to their own advantages to seek development, this paper discusses the school-enterprise cooperation mode to develop to adult education methods and steps and effect.

Key words vocational colleges; adult education; school-enterprise cooperation

0 引言

隨著現代經濟社會的高速發展及科技水平的不斷提高，作為生產要素中的勞動要素的成本也隨之迅速提高，隨之企業給勞動者提出了更高的要求，勞動者為適應要求并為尋求自身更好地發展，努力在自身學歷與技能等方面做進一步提高，隨之需要有現代化的教育制度與之相適應，現代化的教育制度的方向就是構建教育的終身化、多樣化和社會化的立體式模式框架 ，而成人學歷教育是現代教育制度中重要不可或缺的教育形式之一，也是營造學習型社會的必然要求。

1 我國成人學歷教育的發展與現狀

我國成人教育自1987 年國家教委頒發《關于改革和發展成人教育的決定》開始得到快速發展。業余、函授、自學考試、遠程教育等方式都是我國成人教育采取的不同形式，通過靈活多樣的培養方式為國家培養了大批的人才，但是現如今成人教育的現狀也存在諸多問題，例如：招生難、教學目標空泛、教學內容單一、教學方法老套、教學手段陳舊、學員的工學矛盾突出，上課出勤率低，實際教學質量并不理想，很多學生學習的最終目的只是為了順利取得一張畢業證書而已，這種不正確的導向已嚴重阻礙了成人學歷教育的健康發展。

2 以校企合作為平臺，構建成人學歷教育的新模式

作為專業特色鮮明的高職院校，在注重內涵建設同時如何結合自身特點提高服務社會的能力，在日益競爭的環境下尋求轉型發展、錯位發展和可持續發展以適應高職教育發展的新趨勢是從事職業教育的同仁們不斷思考的問題，職業教育的發展離不開企業的合作，職業院校開展成人學歷教育同樣應與企業緊密合作，以構建緊密的校企合作為平臺，通過成人學歷教育與企業員工培訓相結合，豐富教學內容，采取多種靈活高效形式的教學方法，提高辦學實效，從而達到校、企、生三方共贏并進一步促進校企合作朝著更深度與廣度發展。

2.1 是以校企合作為基礎構建成人教育合作的新平臺

通過深入企業調研，充分了解企業對員工培訓的計劃與要求，掌握員工對自身學歷及專業知識提升的需求，并與企業管理方充分交流，提出合作辦學的思路，通過整合校企資源，優勢互補，相互協作，構建校企合作辦學的新模式。

2.2 是學校為企業“量身定做”培養方案

校企雙方通過升入調研、充分交流，在兼顧學校發展、專業優勢、企業的人才結構、崗位特點和員工未來發展等多方因素，確定合作辦學的方式、所開設的專業、共同商定辦學內容、確定學習方式。

2.3 在課程設置中始終貫穿學以致用的辦學理念

根據企業所需人才的要求，制定人才培養質量標準，將職業能力所對應的各個階段的知識結構、實訓要求及崗位標準進行充分規劃設計，明確界定產生企業所需人才所必備的知識、能力、素質標準以及日常行為準則。課程設置中另根據企業特點增加有關職業生涯規范、企業文化、健康人格維護等方面的課程。

2.4 在教學組織中始終貫徹“以人為本、注重實效”的理念

（1）以企業發展和學生實際，選用優質教材或聘請優秀教師、行業企業專家共同編寫教材，教材突出實用性，有的專業課程部分章節可以使用企業的自編講義。（2）聘請一些專業知識豐富、實踐教學能力強和較高教學水平的教師為授課教師，還可以聘請企業技術管理與研發人員、高級技師共同參與教學，條件允許的情況下，可采取送教上門，把企業培訓室作為主課堂，既方便了學生順利完成學業又提高了教學實際。（3）在教學過程充分運用理論與實踐相結合的方法。在校企合作辦學模式下，依托企業條件，合理搭建實踐教學平臺，學員通過在生產實踐中積累的經驗加之系統理論培訓，真正意義上做到了工學交替，學以致用。（4）采取多元化的考核評價體系。在課程制定考核方案中增加平時考核的比重，突出學生解決問題能力的考核評價，考核內容減少死記硬背的純理論原理性的分值比例。在畢業設計與畢業論文設計環節中與企業生產實際相結合，以解決實際問題為出發點，為企業降低成本，提高勞動生產率為落腳點。

3 案例與分析

原南京鐵道職業技術學院（蘇州校區）2009年在企業調研的過程中了解到，原上海鐵路局XX機務段職工在鐵路技術跨越式發展的大背景下，學歷進一步提高意愿強烈，加之該單位正策劃大規模技術轉型（內燃機車轉為大功率電力機車），隨之配套對職工進行全面的理論知識培訓。學校了解這一情況后積極主動與企業管理方聯系，提出合作構想，該方案得到學校與企業高層領導的高度重視。在達成初步意向后，學校派多人的教學團隊到該企業，與企業職工培訓管理部門進行認真磋商，結合學歷教育與技術轉型培訓的特點擬定個性化教學計劃，做好規范動作不走樣，創新內容有特設。

在教學實施過程中始終貫徹“以人為本、注重實效”的理念。關于重點課程的教材選用方面，校企雙方共同協作，在原有書本教材及企業自編講義的基礎上，利用其他一切資源，走訪同類企業，完善內容，是理論教學與生產實際緊密結合。在教師選聘方面，做到由學校、企業及特聘教師三方組成，以送教上門的方式開展教學，授課地點就設在企業培訓部，因很多技術都是剛剛研發并運用，因此很多老師在上完自己課程以后還旁聽其他專業知識，做到了教師與學生的共同提高。

成效分析：一是生源來源于某一企業，具有整體性，學校解決了組織生源組織問題，并且便于與學員聯系，節約了企業與員工的培訓時間與成本。二是根據企業提出的要求與員工學歷、崗位有針對性的確定學習內容。三是學習形式時間、地點可根據企業生產實際靈活調整。四是學費由學員個人與企業共同承擔，既體現了企業福利又對員工的學習過程有一定的監督及激勵。五是企業可以充分利用學校資源，能整體提高員工的學歷水平及綜合素質，并有利于充分調動員工積極性及員工安心穩定作用。六是作為辦學主體的學校，提高成人學歷教育的質量，既鍛煉了教師也提升了服務能力，教師更有利于朝著“雙師型”發展，并深層次地促進了校企的進一步合作。

4 結束語

校企合作開展成人學歷教育充分利用了學校和企業兩種不同的教學資源，根據不同企業的生產實際將理論學習與實訓相結合，知識學習與能力培養相結合，既滿足了學員個人發展的需要又能使培養的人才更具有針對性，達到了企業、員工與學校三方共贏的良好效果。

參考文獻

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[2] 宋燕麗.淺談成人教育的教學改革.教育探索,2011(4).

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