小學高年級信息技術教學策略初探

況家濤

小學高年級信息技術教師要確保信息技術教育在培養創新型人才方面能夠發揮應有作用，就必須探索出適合本學段學科教學的方法。下面就結合本人的實踐，談談我在小學高年級信息技術教育教學過程中應用的幾種策略。

● 激發興趣，主動學習

小學高級年學生最主要的特點是好奇、好動、好勝。根據這一特點，教師可以把信息技術新課的學習寓于任務情境之中，激發學生的學習興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如，教師在教授PowerPoint時，對于設置動畫效果這一知識點，可先播放提前制作好的PowerPoint文件，形象、直觀的展示很容易激發學生的學習興趣。當學生掌握了該知識點后，教師又可布置一些小任務，鼓勵小組間競爭，激起學生的好勝心，以利于他們能更高效地完成所布置任務。

● 嘗試自學，動手實踐

教師在教學中通過分析舊知與新知的聯系與區別，有利于突破教學中難點，也能使學生輕松地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，可充分挖掘學生獨立解決問題的潛能，同時也增強了學生自主學習的意識。

例如，教師在教授超級鏈接時，可先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提出問題：“現在只能順序演示幻燈片，如果想打亂順序播放該如何操作？”然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找方法，有的學生在使用軟件的幫助功能……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師適時點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用計算機自身的特點，無形中培養了學生的想象力和創新意識。

● 小組協作，互助共進

有組織、有目的、有秩序的交流會給學生發現自我和展示自我創造機會，會給學生分享彼此觀點提供機會。由于學生存在個體差異，在自主學習的過程中難免會有一部分學生無法獨立完成學習任務，教師一人又不能一一顧及，所以小組合作學習是最好的解決方式。

教師在信息技術教學中采用小組合作學習的方法，可以促進學生之間的溝通合作，提高教學效率。例如，有些學生家庭經濟條件不好，接觸計算機的機會又很少，一些基本的操作方法都沒有掌握好，如果按照教材所講內容讓這些學生直接操作，效果一定不會理想。因此在新學期一開始，我就把學生分成若干小組，讓基礎稍差的學生與基礎比較好又樂于幫助同學的學生分在一個小組。這樣，基礎較好的學生在完成操作后，也不會覺得無事可做，他們可以幫助這些基礎較差的學生，使這些學生能夠在最短的時間內掌握基本的操作。通過這樣的活動，可以增進學生之間的友誼，同時也可以使課堂教學更豐富多彩，增加學生的團結合作意識，培養了團隊精神。

● 體驗成功，增強信心

作為教師，不僅要善于激發學生強烈的求知欲，更應使學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，增強他們的自信心。小學高年級信息技術課程所包含的內容多，但相對比較簡單，且與學生的實際學習、生活相關聯，如Word、Excel、PowerPoint等都具有很強的實用性。教師結合這些內容的教學，積極開展豐富多彩的課外活動，能使課堂得到延伸。

在信息技術課堂教學中，教師只能成為課堂教學活動的策劃者、組織者、指導者，只起引導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主體性，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。