淺析新課改對教師提出的新要求

羅玄

新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰、一種機遇，更是教學生涯的一個新開始，因此作為教師需要進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。目前就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質，在新課程實施中實現自身的專業化發展。

● 改變觀念

新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進學生的“個性”發展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅信息技術課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化。因此，教師也要從傳統的觀念中轉變過來，才能更好地為新課改的推進服務。

● 改變教學方式

教育發展到今天對教師的要求更高了，需要教師根據教育事業的需要，不斷總結教學經驗，改變教學方式。教師在傳授知識的同時，需注重學生個性的和諧健康發展，更需注重學生學習能力的培養。教師要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法?？傊?，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現“教是為了不教”的教學目的。

● 擔當多重角色

教師是教育教學的研究者，這就要求教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。同時，教師也是課程的建設者和開發者，這就要求教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的做法，要了解和掌握各個層次的課程知識、要提高和增強課程建設能力、要鍛煉并形成課程開發的能力、要培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。

● 樹立創新意識

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須具有先進的、與新課程相適應的教育理念，要有創新精神、要能推崇創新、追求創新，要善于打破常規，突破傳統觀念、要有敏銳的洞察力和豐富的想象力，從而使思維具有前瞻性和獨創性。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容可選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

● 重視培養學生的能力

古語曰“授人以魚，不如授人以漁”。 所以，教師在教學過程中應以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦，全方位參與到教學活動中，從而培養和提高學生的綜合能力。

總之，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能、以學生為中心、以活動為中心、以創新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，為學生終身發展打下堅實的基礎。