多媒體網絡環境下學生非智力因素的開發

徐振玲

學習是一個相對漫長且復雜的過程，影響學生學習成長的因素是多元的，概括起來可分為智力因素（智商）和非智力因素（情商），兩者對學生在學習上獲取成功都是不可或缺的。非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力及創造力六個方面。非智力因素是指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。但多年來，我們的教育存在著重知識輕情感、重智商輕情商、重智育輕美育的傾向。如今，“情商”成為人們關注的熱點話題，它為我們提供了一種挖掘人的智慧潛能的新思路，引起我們對在多媒體網絡環境下如何開發人的非智力因素這一問題的新思考。我認為，在多媒體網絡環境下開發學生的非智力因素，可以從以下幾方面著手。

● 激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是一個人走向事業成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業有濃厚的興趣。在多媒體環境下，網絡技術在激發學生學習興趣方面有其顯著的優勢，集文字、圖形、圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術能給課堂帶來無窮的樂趣。豐富多彩的內容，很容易引起學生的學習興趣，為學生營造樂學的氛圍，使學習更愉快、更自主。

● 培養學生良好的情感

人對客觀事物的態度和體驗稱為情感，消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展，能成為人們正確行動的巨大動力。在多媒體環境中，教師應充分利用各種網絡通訊工具引導學生學習、交流情感。例如，教師可利用多媒體播放名曲、組織學生觀看教學片、愛國主義及有教育意義的影片等，悅耳動聽的歌曲，美麗感人的畫面，一一在腦海中閃過，會刺激學生的多種感官，培養學生良好的審美情趣。在教學過程中教師還應注重與學生的情感互動，愛護每一位學生，充分保護他們的自尊心，鼓勵學生通過E-mail、QQ留言等發送自己的學習體會與同伴分享；或與同學就某一問題在群里進行探討，互相交流，取長補短，共同進步。網絡教學過程中的情感互動，會營造出一種和諧、相互尊重、相互鼓勵的學習氛圍，教師能對學生的學習情況、課余生活、思想動態等有更深入的了解，師生間也會更默契，彼此產生良好的情感體驗，也會使學生能夠更加自覺地投入到學習中去。

● 培養學生堅強的意志

意志力是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。頑強的意志、堅忍不拔的毅力，是人成才成功的基石。俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，積極堅強的意志也是靠生活的磨煉造就出來的。因此教師要注意幫助學生樹立志向，教會學生掌握鍛煉意志的方法。還可通過網絡組織學生觀看勵志電影，如放映教育片《網絡媽媽》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過應用榜樣的言行和事跡對學生進行教育，進而培養學生的堅強意志。

● 鼓勵學生樹立自信心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基提出過一個響亮的口號：“讓每一個學生都抬起頭來走路！”教師要善于發現學生身上的閃光點，使他們在成長中樹立信心，勇往直前。讓他們在“我能行”的心態中覺醒，在“我能行”的心態中發展，在“我能行”的心態中成功。如今，網絡課堂打破了傳統課堂在時間、人員、內容上的局限，大大拓展了師生、生生之間交流的空間，學生能通過網絡與他人交流、討論，在網上能了解、學習他人之所長，學會欣賞他人，同時在他人的賞識中也能不斷增強自信心、自豪感，可見教師如能充分利用網絡技術，便可培養與增強學生的自信心，使學生的非智力因素得到極大的開發。

● 培養學生良好的性格

性格是一個人在現實生活中的穩定態度和習慣化了的行為方式所表現的個性心理特征。性格的形成并不是一朝一夕的，良好的性格對社會有積極意義，能使人上進，奮發圖強。一個沒有良好品德，沒有社會責任感，沒有敢于開拓、勇于創新的精神的人，縱然“讀萬卷書，行萬里路”，也不可能成為國家和民族的棟梁之才。現代信息技術環境下,教師要為學生營造一個良好的網絡學習環境,并進行相關的有目的性的滲透教育,有利于學生良好性格品質的塑造。

● 培養學生良好的學習習慣

著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”習慣是一種非智力因素，是人們在后天所養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式。好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且終身受益。未來的世界是網絡的世界，資源高度共享，在網絡環境下，不少學生學會了善于利用網絡資源解決難題的方法，逐步形成了有難問題先找網絡，在網上尋求釋疑的習慣。良好的學習習慣不僅可以使學生獲得更多課堂外的知識，而且可以靈活地運用課內知識，促進學生思維的發展，培養學生的創造力。

以上是我在多媒體網絡環境下對學生非智力因素開發的幾點淺顯的看法。作為一名教師，應大力推廣、合理使用網絡技術，充分利用信息技術的網絡環境，在實踐中不斷探索，發揮教師的主導作用，以驅動學生學習的動力系統，也就是要重視非智力因素的開發和培養，促進非智力因素與智力因素的良好循環，最大限度地發揮學生的潛能，全面提高學生的素質。