走進中國傳統節日

蔣蔚

● 教材分析

《從因特網獲取信息》一課是蘇科版初中《信息技術》教材上冊第一章第二節第三點的內容，是以通過網絡獲取信息來解決實際問題為切入點的教學。本節課的主要教學內容是搜索引擎和網絡信息下載的相關知識及使用技巧。這個課題是我們在上網查找信息過程中經常遇到的一個問題，也是學生利用網絡進行自主學習和探究學習的必備技能。

● 學生分析

初一年級的學生對學習信息技術有著濃厚的興趣，網絡的普及更加豐富了他們的知識，開闊了他們的視野。學生已經具備了一定的計算機使用經驗，已經具有使用網絡搜索、獲取信息的感性經驗，已經基本掌握了網絡的許多操作。但是，學生的信息技術水平存在一定差異，有的學生已經了解并學會使用搜索引擎來查找信息的方法；而有的學生不了解搜索引擎的系統知識，搜索效率不高。本單元主要學習如何有效地通過網絡獲取信息并下載，讓這些信息服務于自己的學習、生活，而搜索引擎的使用和信息下載是學習的重點，所以學生學習的熱情都很高，在學習過程中積極思考，能夠積極動手實踐，鍛煉自己解決實際問題的能力。教師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提升，使學生形成網絡獲取信息的理性認識，并在實踐中不斷總結積累自己利用網絡獲取信息的經驗，不斷提高自己的網絡信息獲取水平。

● 教學目標

知識與技能目標：了解搜索引擎的基本知識（概念、工作原理、簡單分類等）；掌握網絡信息檢索的幾種主要策略和技巧；掌握不同網絡信息的下載方法。

過程與方法目標：通過對信息獲取途徑與方法的分析，學會根據需求選擇合適的獲取方法；通過不同搜索方法的對比提煉搜索技巧和策略，提高迅速、準確地篩選有用信息的能力；通過搜索傳統節日資料和搜集開心辭典題庫，培養利用網絡進行學科知識探究的能力，并能利用網絡解決生活中的實際問題；通過小組合作的方式，共同完成學習任務，培養團隊精神。

情感態度與價值觀目標：以解決實際問題為切入口，培養主動探究知識和獲取信息的興趣；養成運用因特網探究問題的良好學習習慣，樹立正確的上網意識，養成良好的上網習慣；通過中國各傳統節日相關文化的搜索加強愛國情懷和對民族文化的認識和繼承，同時樹立起對民族文化的珍惜與愛護之情。

● 教學重、難點

重點：搜索引擎的概念、不同的索引方式及其特點；搜索引擎的使用技巧；網絡信息的下載與保存。

難點：如何根據實際需要選擇合適的搜索引擎和搜索方法，準確地鑒別信息的真偽；關鍵字的合理選取，高效、準確地獲取信息；不同類型信息的下載、保存方法。

● 教學過程

1.創設情境，激發興趣，引出課題

教師播放“開心辭典”節目出場視頻。師：這是什么節目？你們喜歡嗎？

生：開心辭典，喜歡。

教師課件展示關于傳統節日的題目。

師：今天我們就進行一次開心辭典的比賽，大家搶答。

學生紛紛舉手回答會的問題。

師：非常好，同學們平時都是怎么樣獲取信息和積累知識的呢？

學生思考并回答可以獲得答案的途徑：網絡、報紙雜志、廣播電視，以及問老師、家長等。

設計意圖：激發學生興趣，引發學生思考、復習信息獲取途徑，體會獲取信息的多樣性和恰當性，為網絡搜索做鋪墊。

師：獲取途徑有多種，不同方法有不同的特點和適用環境。你們常用哪種途徑呢？為什么？現在不知道答案的題目怎么樣可以快速找到答案呢？

生：使用網絡，因為快速、便利、有效。

設計意圖：從生活和已有經驗出發，引出網絡搜索。

2.體驗、探究，學習新知，理論提升

（1）體驗專題網站

師：通過網絡獲取信息的方法被廣為使用。你們上網都是怎么搜索信息的？請一位同學演示搜索開心詞典一題答案的方法。

學生回答自己上網搜索的方法，如百度。學生演示利用百度搜索答案的方法。

師：很好，同學們會利用搜索功能找到答案。用這種方法是萬能的嗎？有沒有遇到過問題或困難？如何更快、更準地搜索到有用的信息呢？

學生提出遇到的問題或困難，如搜索不快、不準確，甚至找不到等。師生共同分析可能的原因。

設計意圖：帶領學生從已有經驗出發并思考，進行理論和實踐的提升。

師：如何利用網絡更快、更準地找到自己想要的信息呢？今天我們就來探究、學習一下。

教師展示四個專題網站：新華網、優酷網、中國圖書網、中國民俗網。教師布置體驗任務：請分組進入提供的專題網站。教師提問：這些網站講述了什么內容？有什么特色？平時使用時方便嗎？

學生分組進入網站自主瀏覽，查看其主要內容，分析并回答：每個網站講述了一個專題內容，如新聞、視頻、圖書、民俗。優點：系統、專業；缺點：不便于記憶查找，知道的少。

師：上面的專題網站雖然不便于使用，但是內容系統，平時同學們要多積累，作為網絡搜索的補充方法。

設計意圖：通過進入專題網站，體會它的特性：系統性、專業性。培養學生自主探究的能力，引出搜索引擎的使用。

（2）認識搜索引擎

師：網絡搜索最為常用的是搜索引擎。講述搜索引擎的概念：搜索引擎是幫助我們查詢網上信息的服務網站。同學們前面演示的百度就是一個搜索引擎。除了百度，你們還知道哪些搜素引擎？

生：還有谷歌、搜狐、雅虎等。

教師打開不同的搜索引擎界面，比較不同，介紹搜索引擎的分類，分為目錄搜索和全文搜索。

屏幕展示教師用兩種不同的方法找到第一題答案的操作過程。

師：請同學跟老師一起操作，比較總結兩者的特點和適用場合。

學生跟著教師一起操作，體會兩種搜索引擎的特點。

師生共同比較、總結兩者特點。

分類搜索的特點：適用于查找與某一主題相關的一類網站；采用的是羅列目錄的方式，引導搜索者依據分類目錄層層查找，類似于在圖書館按分類目錄查找所需要的書目一樣。

全文搜索的特點：適用于按只字片語查找信息，可以精確地查找所要的內容。它根據輸入的幾個字、詞或短語，查找與其有關的信息所在的網址，也叫關鍵字搜索。

設計意圖：通過對同一問題不同解決方法的對比，激發學生的興趣，引導學生積極的思考，理解兩種搜索引擎的原理和操作方法，提升總結能力。

（3）總結搜索策略

師：如何利用搜索引擎更有效地搜索信息呢？我們進行對比試驗。

教師布置任務。

任務1：同桌兩人用不同搜索引擎搜索相同關鍵字，比較結果（條目數量和順序）。

任務2：同一搜索引擎。不同關鍵字搜索結果比較。

同桌兩人分工進行對比試驗，小結：不同的搜索引擎側重點不同；多關鍵詞能夠縮小搜索范圍，提高準確性。

師生共同總結搜索策略：①關鍵字的提取是否恰當合適，是決定成功的關鍵。用于搜索的關鍵字應該能夠突出要搜索信息的主題內容。②多個關鍵字搜索的好處：搜索結果范圍變小，更加精確。③不要局限于一個搜索引擎。④在大量搜索結果中，要學會辨別真偽，迅速找到正確結果。

設計意圖：通過同桌兩人的對比操作以及多關鍵字的比較，突破難點，加深對搜索引擎的理解，總結搜索策略，將直接經驗提升為理論知識，提高獲取有用信息的能力。

（4）信息的下載與保存

師：搜到想要的信息后，將有用的信息存到自己的機器上就是信息的下載，有圖片、文字、網頁、文件四大類。現在我請同學上來演示。

四位學生分別演示具體下載保存的方法。圖片：圖片另存為；文字：復制粘貼；網頁：文件另存為；文件：下載工具下載。

3.賽場練兵，學以致用，解決問題

（1）練一練、賽一賽

師：我們學習了相關搜索的知識，現在來練一練、賽一賽。每個同學嘗試將開心辭典里剩下的題目迅速搜索到答案，看哪個同學最快。

學生搜索答案，展開競爭。

設計意圖：通過完成開心辭典剩下的題目，運用搜索策略，練習搜索，提升搜索能力，通過競爭提高興趣，激發斗志，體會快樂。

（2）綜合提高

教師表揚剛才最快的學生，布置綜合任務：小組合作選擇一個傳統節日（如端午、春節、清明等），進行分工，成員搜集主題的材料（圖片、文字、音樂、網頁），放到資料文件夾中，組長根據搜索的材料將半成品制作成成品（PPT）并上臺進行闡述。

學生根據任務進行分工，合作完成。

設計意圖：通過小組競技的方式激發學生的興趣和熱情，鍛煉組長的領導組織能力；培養學生的合作意識以及自主學習解決問題的能力。

教師分別展示各組學生成果。學生上臺展示自己小組的作品進行闡述，總結成敗的原因。

設計意圖：通過學生自己的闡述和總結，檢驗任務完成情況的同時，增強自信心，培養學生綜合素質。

（3）拓展延伸

教師布置拓展任務：小組搜集本組主題相關的題目，建立開心辭典題目庫。可在課后進一步完成。

設計意圖：通過拓展任務，延伸課堂，講學習深入到生活中。

4.回顧總結，鞏固知識，結束課堂

教師展示本節課主線及重點。強調學以致用、多方法解決問題，學會甄別信息的真偽。

Flash展示詩歌。

我和網絡好朋友，網絡是我好幫手，

搜索引擎力量大，谷歌、百度和搜狗，

關鍵詞語要選好，多添少減要記牢，

網絡寶庫啥都有，分清善惡與美丑。

學生回顧本課所學內容，總結重點，讀詩歌，開心結束課堂。

設計意圖：通過師生的共同總結，鞏固本課的重點知識，通過詩歌總結概括、生動有趣。

● 課后反思

在本次教學中充分利用了網絡資源，通過教學網站這個互動平臺為學生的自主學習、協作學習、交流展示創設環境，整個教學過程比較順利，基本完成了教學目標。通過學生喜歡的“開心辭典”的形式引入課題并貫穿課堂始末，激發學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性，同時也營造了活躍的課堂氣氛。通過不停提問到體驗、探究再到總結，引導學生自主探究學習，循序漸進，使學生原有的生活經驗上升為了理論知識，鍛煉了學生積極思考的能力。以競賽的方式組織完成任務，學生在參與主題活動時積極性都很高，在“成果展示評價交流”階段表現得也很積極，在鞏固知識的同時，也鍛煉了學生的小組協作能力，培養了團隊合作意識。課堂任務多樣化，有層次，從簡單練習到綜合實踐到拓展延伸，能照顧到所有的學生，并讓學習不僅在課堂，還延伸到生活中。在教學整個過程中，學生活動貫穿教學始末，學生是主體，教師起到主導的作用。教學的同時，還不忘情感目標的培養，如學生的網絡安全意識教育，對傳統節日和民族文化的熱愛等。

要注意的是，搜索的技巧和方法需要平時的積累和總結，課堂上不能要求所有的學生都能一下子掌握，只需要學生能夠針對問題，盡可能快速地找到答案即可，鼓勵學生平時多嘗試、多積累。

課堂上小組合作時，任務的分配也要注意，不能分配太難的任務最后不能完成，也不能不分配任務讓好的學生代勞，這樣基礎差的學生永遠學不到，可以讓基礎好的學生對基礎差的學生進行幫助和指導，共同進步。

點評

“從因特網獲取信息”這一內容，對學生來說既熟悉又陌生。初中學生應該具有從因特網獲取信息的經歷和經驗，缺乏的是方法的歸納、技巧的總結、能力的提升。作者充分掌握學生實際狀況，照顧到學生認知差異，合理設定教學目標，創設教學情境，結合學生生活和學習實際設計學習任務，嘗試多種教學方法，調動學生的學習積極性，教師對學生原有的認知基礎加以歸納提升，提高學生通過網絡高效獲取信息的能力和技巧，引導學生在實踐中不斷總結積累自己利用網絡獲取信息的經驗。

“從因特網獲取信息”這節課，對教師來說既好上又難上。教學目標、教學過程、教學方法等方面信息技術教師都能很好地把握，都能常規、常態、順利地完成教學任務。教師在教學中最困難的是：“對學生原有的認知基礎加以歸納提升，提高學生通過網絡獲取信息的能力和技巧”。教學設計的關鍵是情境設置和任務的安排。通過“情境”，學生對獲取信息有新的認識，通過“任務”，學生對獲取信息有新的體驗、新的經驗。本教學設計為我們相同內容的教學提供了借鑒和思考。