買臺洗衣機裝了大米

彭敦運

別以為我這只是調侃，其實，這也是一個好多地方都有過的真實。

那年月，許多姑娘出嫁，都會向婆家提出要求，沒有電視機、摩托車、洗衣機……也就是結婚家具沒有“新三響六轉”，要想見到新媳婦，沒門！

深怕“沒門”的婆家，哪敢怠慢？于是，各種新式摩托，滿載著各種型號的洗衣機、電視，“三下鄉”般源源不斷駛進了新婚的房門；于是，在廣袤的中國大地，冒出了一種頗具特色的結婚經濟，一時間，新媳婦也成了家電廠家最受歡迎的人！

然而，那時的中國，很多地方“能”路不通，無電的鄉村，摩托車還可以蹦跶，洗衣機就只能另行開發新功能了——裝大米!

是新技術帶來的幽默？

不知道。

也許是裝大米的洗衣機給了我太深的印象，至今還落下了“家具功能扭曲”后遺癥，所以，看什么都喜歡問一聲，這是不是“洗衣機裝大米”啊？

這不，前些時，在幾個地方聽課，面對著電子白板和教師，我又一次遭遇了這“洗衣機裝大米”的灰色幽默，差一點勾起老病復發。

近年來，電子白板走上講臺成了杏壇的一種時尚，不僅那些省級重點高中安裝了它，就是許多稍有條件的初中小學，也樂此不疲。于是，有沒有電子白板，一時間成了衡量這所學校條件優劣的標志，甚至成了辦學質量高低的風標。本來，兩者之間的關系并不構成必然，但是，社會上你烘我炒，你信也好，不信也好，它竟然像“不想當廚子的裁縫，不是好司機”的俏皮那樣，一夜間就這么流行開來！

眾所周知，電子白板全稱“交互式電子白板”，它最大的特點也就是它的“交互性”。教師在課堂上使用它，操作靈敏、寬大的觸摸屏不僅可以支持師生的手勢識別，還可以像iPad那樣，在任意位置將對象放大，如果不需要某一資源時，只需向旁邊輕輕一甩，“累贅”就一下子蒸發了，它那可以超多采集的3D圖像和視頻資源，更是讓PPT望塵莫及。顯然，這樣一種高科技手段，是能迅速讓教學課堂生動起來，也高效起來的。更有趣的是，它制作文件的過程簡直就是一個“傻瓜”，只要認識字的，幾乎都能輕松學會。你說，這樣的好東西，不恰恰就是信息素養參差不齊的中小學師生實施教學互動最好的平臺嗎？

可是，偏偏就是這個“最好”讓你最失望，“神馬都能變成浮云”！

一連7所學校的13節課，12位教師使用了電子白板，竟然就有7位只是將它當PPT，有的干脆就只當黑板來使用，而且書寫還不如在黑板上流暢、雋秀，那臺下的學生就只能“望板興嘆”——老師們終于冠冕堂皇地完成了新技術與教學的對接；不，是裝點！

記得那年到山區幾個縣搞督導檢查，校長們都會驕傲地把我們帶進計算機室，于是，我看見了藏在大山深處的電腦們：十幾臺，甚至幾十臺，就整整齊齊地擺在那里；可是問及全校教師，竟然常常只有一兩位能與它打上招呼，而且基本上還只局限于打字。這些時髦的擺設就靜靜地躺在拉著黑色窗簾的“閨房”里，從“386”堅持到“486”……

這不是故事，而是一個悲哀！

時間跨入了21世紀，學校的“八六型”電腦早就變成了多媒體，“功能扭曲病”是不是就淡出了杏壇？

其實，許多人心里都揣著明白！

花上幾十萬、上百萬，甚至幾百萬元，給學校每個教室都裝上電子白板，希冀以此改善教學條件，增加師生互動的頻率與質量，如果我們還只將白板“黑”用，是不是“洗衣機的后代們”還在繼續“裝大米”？