中職工程制圖課程教學改革初探

石憲玲

【摘要】本文剖析了中職工程制圖課程教學中存在的不足及學生的學習現狀，提出工程制圖課的理論教學應在傳統教學方式的基礎上進行全方位改革，結合實際操作，采用多種教學方法與手段，以提高教學效果，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】中職工程制圖課程教學改革

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0181－01

隨著科學技術的發展，教學設備在不斷地更新，工程圖樣也由手工繪圖發展到用AutoCAD繪圖，使傳統的工程制圖課程受到巨大的沖擊。因此，工程制圖的教學模式也要與專業的特點相適應，要與科學進步相適應。中等職業學校的學生基礎薄弱，水平參差不齊，空間思維能力差，自卑心理嚴重，對學習沒有興趣，把學習看做是一種負擔。而工程制圖的理論教學本身枯燥乏味，學生更易缺乏學習興趣，致使課堂氣氛沉悶，教學效果差，學情與課程本身固有的特點對教師的教學方式產生了一定的阻力。針對以上現象，筆者認為工程制圖的理論教學應在傳統教學方式的基礎上對教學方法進行以下變革，制造多元的教學互動沖擊，以突破上述種種阻力，促進課程與教學改革的順利進行。

一 融入多媒體講演的教學模式，改善教學效果

多媒體教學可以通過動畫模擬、過程演示來表現一些復雜的結構原理以及機件的畫法，它打破了“粉筆＋黑板，教師—課堂”的傳統教學方法，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。在傳統的教學方式中，合理使用多媒體教學手段，實現教學的圖、文、聲、像并茂，以生動直觀的圖像，幫助學生建立概念與表象之間的聯系，建立起機件與圖樣之間的聯系，使抽象的文字具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜問題簡單化等；有利于提高學生學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學效率和質量。如裝配圖的畫法較復雜，對中職學生來說，如果只從課本文字上看或利用掛圖，零件之間的結構和規定畫法很難理解。但如采用多媒體教學手段就可以通過動畫模擬來演示其零件之間的結構關系、畫圖步驟，使靜止圖成為動態圖，這樣能使學生明確裝配圖的零件之間的規定畫法，使知識變得容易理解。

二 準確把握學情，“通俗化”教學

由于中職學生基礎差，故教學中應遵循學生的認知規律及學習心理，教師應把抽象、難以理解的結構和原理，盡量簡單化和通俗化，便于學生的理解。例如講“三視圖形成”時，用硬紙殼做成三個投影面，把它圍成三投影面體系，將教學模型放在三投影面體系內，分別向三個投影面投射，所得的投影畫在相應的投影面上，然后展開成三視圖的配置關系。繼續鞏固所學的知識，出示實物讓學生畫出其三視圖，教師再在黑板上畫出其三視圖進行講解。又如講標準件時，拿螺栓、螺母、墊圈等實物給學生看并畫出其零件圖，使學生學會標準件的有關規定畫法，這樣既可以激發學生的學習興趣，又能提高教學效率。

三 培育學生的圖學思維，制造多元的教學沖擊

1．教學理念的創新

縱觀人類生生不息的創新實踐，環顧我們四周的發明創造，可以說，創新就在我們身邊。工程制圖對學生創新思維的培養與訓練具有獨特的功能和作用，因此，如何發揮工程制圖教學在培養高素質創新人才方面的優勢是教師需要重視與思考的問題。理念是教學行動的指南，要培養具有創新能力的人才，其根本是教師教學理念的創新。教師要順應職業教育新的發展趨勢與人才培養的需求，理清課程教學改革思路，將創新精神的培養貫穿于整個教學過程。在教學中強化師生思維的碰撞、交融。敢于質疑是創新思維的起點，教師在上課時，應鼓勵學生敢于提問，敢于質疑。“師者，傳道，授業，解惑者也。”教師的職責應重點放在解惑上，使教師與學生在授課期間達到互感、互疑、互動效應。

2．利用軸測立體圖提高學生的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力

學生掌握了基本幾何元素的投影知識后，就具備了投影制圖的理論知識和基本技巧。但是在學習組合體投影時，學生分析起來還有一定難度。由于軸測立體圖是用平行投影法向一個投影面投射形體，因此能在一個投影中同時反映出形體的長、寬、高和不平行于投射方向的平面。因而有較好的立體感，同時也符合投影規律。在教學時作軸測立體圖，有利于學生理解立體投影形成規律和邏輯關系，培養他們利用投影規律進行抽象分析和邏輯思維的能力。當組合體較為復雜時，作立體圖很繁雜且很費力，這時可將其分解成幾個簡單立體或簡單組合體，以輔助學生確定產生圖形的簡單形體并逐漸學會對簡單立體加以切割、疊加，使之成為復雜組合體投影，從而訓練學生分析問題、解決問題的能力，最終達到教學目的。

3．加強視圖補缺練習，培養學生的抽象思維能力

充分挖掘工程圖學在思維方式訓練中的潛在價值，加大視圖訓練的力度。例如，根據已知的兩個視圖補畫第三視圖，或者給出三個殘缺視圖，分析并補全三個視圖中的“遺漏”圖線。這種方法可以訓練學生的抽象思維能力，有利于加強學生從形象思維到抽象思維、從抽象思維到形象思維的相互轉化的能力，提高學生對應用工程圖樣表達設計思想的駕馭能力。

4．鼓勵學生動手自制模型，提高其實際動手、空間想象和構型的能力

傳統的課程體系建立在投影幾何基礎上，把空間物體轉化為二維平面來表達，培養學生用平面去想空間的能力。教學實踐中，筆者認為鼓勵學生根據需要自制模型是行之有效的方法。在制作模型過程中，可以充分、細致地把握平面與平面、曲面與平面、曲面與曲面的交線形狀和投影規律，有利于學生將復雜組合體拆分、割切、再組合，掌握其投影規律。制作模型較為有效的方法是用橡皮泥捏制各種組合體，這一方法受到學生的歡迎，并可供學生反復練習。這樣可以大大提高學生的動手能力、空間思維能力和構型能力，激發其創新意識。

綜上所述，作為新時代的教師，要主動順應教學改革的方向，將先進理念融入工程制圖教學中去，敢于用懷疑的眼光反思自己的教育教學是否促進了學生的發展。在反思中逐步建立一套完善、科學的現代職業教學策略，精心組織教學過程，隨時根據教學任務、學生特點、環境等因素靈活地、創造性地使用各種教學方法，最終達到教學效果優化的目的，為社會培養合格的復合型人才。

〔責任編輯：龐遠燕〕