高職院校教研活動有效性的探索和思考

高文

【摘要】長期以來，高職院校教研室建設得不到應有的重視，存在著各種弊端，極大地削弱了教研室功能的發揮。如何增強高職院校教研活動的有效性？筆者以本學院應用寫作教研室為例，進行了深入的探索和思考。

【關鍵詞】高職院校教研活動有效性探索思考

【中圖分類號】G710【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0048－02

長期以來，高職院校對教研室功能缺乏認識或認識不到位，教研室建設得不到重視；教研活動缺少計劃性，缺少謀劃，見子打子，盲目低效；教研活動開展不正常，或只停留在安排教學工作等常規事務上。上述弊端，極大地削弱了教研室功能的發揮。如何增強高職院校教研活動有有效性？筆者結合本學院應用寫作教研室的實踐進行深入的探索和思考，試圖提出一些建設性的舉措，以改變高職院校教研活動效率低下的現狀。

一 建章立制，規范管理，夯實規范管理的基礎

教研室是教學管理最基層的單位，學院的各項教學管理工作，最終都要通過教研室才能落實到每個教師身上。因此，加強教研室建設，強化教研室的功能對于提高教學質量起著舉足輕重的作用。而要加強教研室建設、強化教研室的功能，前提是搞好常規管理，夯實規范管理的基礎。基于這樣的認識，應用寫作教研室十分重視做好規范管理的基礎工作。

為了貫徹落實學院“規范管理年”活動實施方案，我們制訂了《應用寫作教研室“規范管理年”活動實施方案》，按學院“規范管理年”活動的步驟，夯實規范管理的基礎，建立和完善本室教學管理、教研活動、科研活動、學科建設和團隊建設的基本制度，使本室教研工作、教師的教學行為、科研行為有規可循，有章可依，最終達到提高本室教研工作的效能，提高學科教學、科研整體水平，提高教學質量的目標。

二 以實訓教改、課程建設為中心開展教研活動

教研室按學科、專業、課程設置，它不僅是教學管理的基層單位，還是教學改革、課程建設、教材建設、學術研究等的重要平臺。為了增強教研活動的效能，我們始終以提高教學質量為中心，緊緊圍繞實訓教學改革、精品課程建設、實訓教材建設、實訓教改課題研究開展教研活動，務求使教研工作收到實效。

在學院應用寫作實訓教改進入“深水區”的新形勢下，為確保實訓教改順利推進，我們增強教研活動的針對性，開展專題性的教研活動。圍繞實訓教改中的難點，有針對性地開展專題研究，引導教師進行探索，尋找化解突破難點的辦法。公開課，特別是專題研究課是教研活動的重要形式，選擇實訓教改、課程建設的重大課題，舉行公開課或研究課開展專題研討，有利于活躍教研氣氛，激發教師的教學智慧，探索規律，向教研活動的深度進軍。針對應用寫作教學存在重視格式訓練，忽略思維訓練的弊端，我們舉行了“應用寫作教學中如何進行寫作思維訓練”的專題研究課，探討在知識講授、例文導讀、技能實訓中如何進行寫作思維訓練，如何增強學生寫作的問題意識、對象意識，增強學生的寫作思維能力。這些專題研究課對突破實訓教改、課程建設的難點，將實訓教學改革、精品課程建設推向縱深起到了促進的作用。

三 圍繞精品課程建設開展教研活動

在應用寫作實訓教改取得成效的基礎上，我們啟動了應用寫作精品課程建設，為了確保應用寫作精品課程建設的順利進行，我們制訂了《應用寫作精品課程建設實施方案》。應用寫作精品課程建設是一項復雜的系統工程，我們以國家精品課程建設“五個一流”的評估標準（一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理）作為依據，致力于將應用寫作課程打造成為院級的精品課程。在精品課程建設過程中，我們克服了時間緊迫、技術陌生、工作量大等困難，投入大量的時間和精力，建成了應用寫作精品課程申報網站和應用寫作精品課程網站兩個網站。2009年應用寫作課程進入院級精品課程的沖刺階段，我們對前期精品課程建設的進展、成效和存在的問題進行了全面的自我測評，擬寫修訂了一萬多字的精品課程評估申報材料，投入了大量的時間和精力，建成了近十萬字的實訓題庫、考試題庫，進一步充實了精品課程網站。應用寫作精品課程建設得到了專家評審組的充分肯定，最終順利通過專家評審，建成了應用寫作院級精品課程。

四 圍繞實訓教程編寫開展教研活動

實訓教學改革、精品課程建設、實訓教材建設三者密切相關。隨著寫作實訓教學改革的深化、精品課程建設的推進，必然要求加強實訓教材的建設，突破實訓教改、精品課程建設的瓶頸；而實訓教材建設的加強，又將極大地促進實訓教改和精品課程的建設。在實訓教改、精品課程建設取得一定成效的基礎上，我們緊緊把握實訓教程編寫這一契機，借風揚帆，適時啟動了校本教材《經濟應用寫作實訓教程》的編寫工作，以此推進實訓教改、精品課程建設。教程編寫組擬訂了《應用寫作實訓教程編寫方案》，精心謀劃，周密組織，認真實施。實訓教程的編寫以現代教學理念為指導，編寫體例打破了傳統教材編寫的老套，以就業為導向，以實訓為中心，以技能為本位，注重教學設計，優化教學要素，因此，教程編寫的過程，實質就是轉變教學理念、鍛煉教學團隊、增強教學能力、提高教學質量的過程，也是深化教學改革、打造精品課程的過程。

五 圍繞教改課題研究開展教研活動

應用寫作實訓教學改革從一開始就注意總體的謀劃，按“三位一體”的總體思路，注意將實訓教學改革、精品課程建設與實訓教改課題研究三者緊密結合起來。為了切實推進實訓教改，促進精品課程建設，我們憑借學院加大科研投入力度的良機，成功申報了院級基金課題“高職院校應用寫作實訓教學改革研究”。教研室的每個教師都參與到課題研究中來，成為課題組的成員。實訓教改課題研究歷時一年，如期結題通過評審。此課題與學院實訓教改、精品課程建設緊密結合，對實訓教學的內涵特征、教改的系統觀、總體思路、模式構建、類型形式、教學方法、教學條件、教材建設等進行了全方位的系統研究。課題研究成果運用于教改實踐，有力地推進了實訓教學改革和精品課程建設，使我院應用寫作實訓教學改革、精品課程建設沿著正確的軌道健康推進。

參考文獻

［1］陳桃源、郭春華.高等學校應用寫作教學研究的回顧與思考［J］.南京職業技術學院學報，2006（3）

［2］王培紅.高職院校應用寫作教學低效的原因與對策分析［J］.教育與職業，2006（18）

〔責任編輯：王以富〕