關(guān)注每一個(gè)孩子

南麗 溫建鋒

他是一位大家長(zhǎng)，因黃石的孩子驕傲，為黃石的孩子操心，一直在琢磨：怎樣滿足每一個(gè)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的需求？在他心里，只要找到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，就能調(diào)動(dòng)他們的本能，而這，才是成功的教育。穩(wěn)健而務(wù)實(shí)，他就是黃石市教育局局長(zhǎng)尹國(guó)平。

中國(guó)德育：尹局長(zhǎng)，您好。教育的核心問(wèn)題可以歸結(jié)為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，這是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，在當(dāng)前“辦好人民滿意的教育”背景下，您有怎樣的思考？

尹國(guó)平：記得2010年在美國(guó)考察時(shí)，我準(zhǔn)備去訪問(wèn)一所當(dāng)?shù)氐男W(xué)，有人提前透露說(shuō)學(xué)校安排了一場(chǎng)隆重的歡迎儀式，當(dāng)時(shí)我的腦海中就浮現(xiàn)出一群孩子站在校門口敲鑼打鼓的場(chǎng)景。可實(shí)際情況是，一群老師把一個(gè)坐在輪椅上的孩子推到我面前，孩子唱著歌，那歌聲是從電腦里發(fā)出的。原來(lái)這個(gè)孩子是殘疾兒童，被稱為“小霍金”，他的輪椅與科學(xué)家霍金的輪椅一樣。這個(gè)歡迎儀式讓我記憶深刻，也帶給我很多思考。

美國(guó)對(duì)殘疾兒童非常關(guān)愛(ài)，他們實(shí)實(shí)在在地關(guān)注每一個(gè)孩子。就像我看到的，那所美國(guó)小學(xué)把關(guān)注殘疾孩子作為學(xué)校的一種驕傲，至少有兩位教師來(lái)負(fù)責(zé)照顧一位殘疾學(xué)生。其實(shí)，這就是在關(guān)注學(xué)生個(gè)體。甚至可以說(shuō)，他們更多地關(guān)注弱勢(shì)孩子的生存和發(fā)展。而反觀我們的教育，往往是重視了表現(xiàn)優(yōu)秀的少數(shù)、忽視了普通和弱勢(shì)的多數(shù)，重視了整體、忽視了個(gè)體。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣，經(jīng)濟(jì)也決定教育的發(fā)展方向，當(dāng)今我們國(guó)家的教育改革，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段需要。學(xué)校教育不再是僅僅滿足一個(gè)人生存的需要，更多的是滿足人發(fā)展的需要，豐富物質(zhì)和享受生活的需要。這要求我們一定要找到適合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑。

：關(guān)注每一個(gè)孩子的生存和發(fā)展，是教育工作者的共同理想，具體到教育實(shí)踐中，則需要找到理想映照下的現(xiàn)實(shí)支撐點(diǎn)。在您看來(lái)，這個(gè)支撐點(diǎn)是什么？

尹國(guó)平：德育工作有時(shí)空限制的問(wèn)題，如果脫離時(shí)空，脫離學(xué)生發(fā)展的階段性特點(diǎn)，那么，德育工作是空洞的，沒(méi)有實(shí)際意義。如今，社會(huì)需要個(gè)性化，社會(huì)發(fā)展需要科技創(chuàng)新型人才。所以，德育工作一定要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

黃石德育的核心思想是“以人為本”，在關(guān)注學(xué)生整體的同時(shí)，更加關(guān)注個(gè)體，貼近學(xué)生及其生活。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)規(guī)律為本，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同階段，制訂不同的德育工作目標(biāo)，采取不同的德育工作方法；二是從學(xué)生的終身發(fā)展需要出發(fā)，在德育工作中切實(shí)考慮學(xué)生發(fā)展的未來(lái)。例如，把校外實(shí)踐活動(dòng)作為課程設(shè)置的一部分，把體育、藝術(shù)教育等作為孩子生命歷程中必須跨過(guò)的橋梁來(lái)設(shè)計(jì)。這些成長(zhǎng)的步驟就是在為孩子的未來(lái)做鋪墊。

在具體工作中，我經(jīng)常說(shuō)“四個(gè)關(guān)”——關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，這也是我們所有工作的支撐點(diǎn)。

中國(guó)德育：整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，在很多人看來(lái)，如同水和油一般，雖然同為液態(tài)，但很難融為一體。黃石如何解決這一難題？

尹國(guó)平：所有的教育，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生整體。以高中教育為例，我們強(qiáng)調(diào)“分類發(fā)展、分層推進(jìn)、特色興校、整體提升”，這是一個(gè)辦學(xué)指導(dǎo)思想，但最終的落腳點(diǎn)都在每一個(gè)孩子身上。

分類發(fā)展。將高中學(xué)校分為偏重文科、理科、體育、藝術(shù)等不同類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和成績(jī)選擇不同的發(fā)展方向。但并不是簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)來(lái)分流學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)合理選擇。

分層推進(jìn)。其實(shí)社會(huì)需求已經(jīng)將高中學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行了分層，所以才有重點(diǎn)高中和普通高中之說(shuō)。每個(gè)高中的教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平也分不同層次，我比較反對(duì)制訂統(tǒng)一的模擬試卷，要求至少準(zhǔn)備兩個(gè)層次的試卷分別考察不同學(xué)校的學(xué)生，這也對(duì)學(xué)生提出了不同層次的要求，讓他們都能提高學(xué)習(xí)興趣和自信。

特色興校。黃石的體育和藝術(shù)教育比較成功，孩子們從小接受的教育是“體育、藝術(shù)2+1”，這樣有些孩子在高考時(shí)就能以特長(zhǎng)生的身份報(bào)考，有利于發(fā)展個(gè)性。有的學(xué)校本身教學(xué)質(zhì)量不高，但其特色教育卻成為學(xué)校名片。如大冶六中，最初由幾所中專學(xué)校合并而成，學(xué)校抓住美術(shù)教育這一特色，打造藝術(shù)教育品牌，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子們紛紛匯集到這里，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。

整體提升。高考作為一項(xiàng)國(guó)家檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，如果不過(guò)關(guān)，教育質(zhì)量就無(wú)法通過(guò)驗(yàn)收。所以，我們一定要將學(xué)生的成人與成才結(jié)合在一起，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)、多向選擇，這樣才能整體提升。一些高校反映，黃石的孩子在高校里陽(yáng)光積極、活潑開(kāi)朗。我想，黃石教育質(zhì)量年年攀升，就是因?yàn)橘N近了學(xué)生，找到了滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的切合點(diǎn)。

中國(guó)德育：剛才您說(shuō)到，體育和藝術(shù)教育是黃石教育的特色，能否詳細(xì)談一談，黃石是怎樣打造這一特色的？

尹國(guó)平：好的。我們以“體育、藝術(shù)2+1”工程為載體，滿足學(xué)生多層次、個(gè)性化的發(fā)展需要。

一是“大課間”體育活動(dòng)規(guī)范有序。嚴(yán)格實(shí)行項(xiàng)目、計(jì)劃、場(chǎng)地、器材、師資、保障“六落實(shí)”，每年定期舉辦“大課間”活動(dòng)展示會(huì)，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二是“大家唱大家跳”藝術(shù)活動(dòng)精彩紛呈。以合唱、校園集體舞教學(xué)為重點(diǎn)，普及優(yōu)秀校園歌曲，推廣群眾性藝術(shù)活動(dòng)，逐步形成“人人會(huì)唱歌，個(gè)個(gè)能跳舞”的生動(dòng)局面。

三是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)如火如荼。全市現(xiàn)有各類青少年體育藝術(shù)協(xié)會(huì)32個(gè)，青少年體育俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、書(shū)畫(huà)社等社團(tuán)遍布中小學(xué)校。

四是校園足球揚(yáng)帆啟航。作為首批46個(gè)全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)試點(diǎn)城市之一，我市的班際、校際、區(qū)際足球聯(lián)賽吸引了全市48所學(xué)校，共計(jì)兩萬(wàn)多名中小學(xué)生的熱情參與。

五是各類文體競(jìng)賽活動(dòng)碩果累累。近五年，黃石市向省級(jí)以上運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送高水平運(yùn)動(dòng)員128名，培養(yǎng)了程菲、李珊珊、袁培玲等15名奧運(yùn)冠軍。我市還連續(xù)三屆在全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)，《飛翔》《快樂(lè)時(shí)光》《心愿》等一批優(yōu)秀文藝作品脫穎而出。

中國(guó)德育：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，黃石有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，又是湖北省有名的老工業(yè)城市，怎樣利用這些條件助推德育工作？

尹國(guó)平：一方水土養(yǎng)育一方人。我常說(shuō)：“不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，談何愛(ài)國(guó)？沒(méi)有去過(guò)天坑，怎么算是黃石的孩子？”地方文化是我們自己的文化，只要理解和認(rèn)同了自己的文化，無(wú)論離家多遠(yuǎn)，你再次回到這里都會(huì)產(chǎn)生親切感，都能勾起很多美好的回憶。

德育工作不是單獨(dú)的一張皮，而要與學(xué)生特長(zhǎng)、與地方文化相融合。我們非常重視校園文化的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)創(chuàng)建豐盈的校園文化，同時(shí)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，凸顯地方特色。德育的空洞，往往是因?yàn)橛脕?lái)教育孩子的事例與孩子自身無(wú)關(guān)，所以，我們轉(zhuǎn)變思路，用身邊熟悉的人和事來(lái)教育孩子，比如，黃石的革命故事，黃石的礦業(yè)故事等。

中國(guó)德育：對(duì)于下一步黃石市德育工作的重點(diǎn)，您有什么規(guī)劃？

尹國(guó)平：學(xué)之外，還需思；思之外，還需悟。悟是最高境界，是一個(gè)發(fā)酵的過(guò)程。德育工作亦是如此。

如果德育滿足了學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展和未來(lái)發(fā)展的需求，那便是成功。我們通過(guò)課堂研究和評(píng)價(jià)機(jī)制，尋找“孩子發(fā)展最需要什么”的答案，解決“怎樣教育好”的問(wèn)題，其實(shí)就是要使學(xué)生找到源動(dòng)力，達(dá)到智力因素和非智力因素的成功結(jié)合。我們下一步就要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的本能。

德育工作要與學(xué)生的身心需要密切聯(lián)系在一起，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要貼近區(qū)域，貼近我們所處的時(shí)空。我們的工作就是要讓德育成為學(xué)生饑渴的需要、營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充、快樂(lè)的享受。

責(zé)任編輯/宋立文