淺談對備課的理解

彭婧

作為一線教師，我們每天都在上課，備課。但如何才能把課備好，上起課來得心應手，讓學生學得輕松自如，學有所獲呢？筆者認為要做到以下幾個方面。

一、備教材

教材是無數專家用心血與經驗編寫而成,是課堂教學的一個載體。一節課的教法設計也是由它的教學內容所決定的。教師拿到教材后要先對本冊教材的整個知識體系有一個全面的感知，再針對上課內容進行具體解讀，吃透教材，感悟文本，把握教材特色，和教材進行平等對話。教師只有讀透教材，才能明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能明確教學目的與要求，有效地實施好、創造性地開展好課堂教學。

二、備教法

一節課能否吸引住學生，關鍵在于它的設計是否靈活，教法是否新穎。備教法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合并升華為一個大的個性化教學系統。備教法應當包括：根據學生的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學；怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課堂小結；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創新；板書的設計，作業題的篩選，教具的使用等?？傊?，教學方法必須因文而異，因人而異，富于變化，努力尋求適宜的新穎方法。

三、備學生

在備課的具體工作中,備學生是核心環節，備學生的工作效果對于備課質量起到至關重要的作用，因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。教師要力爭讓每個同學都參與到設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行。

四、備時間

有許多老師都認為，又不是上公開課，沒有必要要把時間把握得那樣準確。其實不然，因為我們的課堂上往往會出現一些突發狀況，需要機智處理。時間這一個環節是可以伸縮的，以最后剩余的時間長短而定：時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等，或者可以根據當時的具體情況對原先的設計做一些臨時的調整。

語文課堂是學生獲得知識、技能的場所，更是學生積淀文化、體驗人生的空間。因此需要每一位語文教師把備好課作為一門必修課，在備課這一環節上歷練自己，扎扎實實備好每節課，使備課發揮實效。