在體育活動中培養(yǎng)幼兒的自信心

曾清芳

摘 要：幼兒期，是人的個性品質(zhì)處在可塑性較強(qiáng)的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)，都有不可低估的作用。本文從體育活動中如何培養(yǎng)幼兒的自信心進(jìn)行了闡述，對所提出的四個論點(diǎn)進(jìn)行了充分的論證，從中驗(yàn)證了通過體育活動這一行之有效并簡單易行的方式，會對培養(yǎng)幼兒樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì)、促進(jìn)幼兒自信心健康發(fā)展，起到積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：自信心；嘗試；體驗(yàn)

所謂自信心，是由積極自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心就像催化劑一樣能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不饒，不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，而通過體育活動培養(yǎng)孩子的自信心是非常有效的途徑。在教育實(shí)踐中，兒童的年齡越小，身體活動的能力就越是他一切行為的基礎(chǔ)。幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定程度對其自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展極為重要。幼兒主要通過動作感知周圍的事物，包括對自身的認(rèn)識，并根據(jù)自己的一些成功或挫折的評價(jià)和體會獲得自我認(rèn)識。體育活動中大量基本動作練習(xí)可以使幼兒進(jìn)一步獲得自身動作的感知，有助于健康心理品質(zhì)形成。

一、營造被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動

幼兒對成人評價(jià)的依賴性與他們的年齡成反比，即使是大班的幼兒，他們自我評價(jià)的獨(dú)立性仍然較差，他們往往是將成人特別是教師的評價(jià)作為認(rèn)識自己的重要依據(jù)。因此，我們在組織幼兒開展體育活動時，經(jīng)常運(yùn)用積極的評價(jià)和反饋（如愛撫的眼神及手勢、點(diǎn)頭微笑、語言夸獎等）方式表揚(yáng)幼兒的行為，同時多用肯定的鼓勵的語言與幼兒交流。尤其對那些活動能力弱的幼兒，注重在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持，而不輕易加以否定或批評。這樣，幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)不是缺點(diǎn)的氛圍中，就會帶著輕松愉快的情緒，積極主動地投入到活動之中，并逐漸學(xué)會保持自信。同時，使幼兒在活動中獲得成功的體驗(yàn)并得到教師的肯定更有益于幼兒產(chǎn)生自信心。幼兒的積極情緒會在活動中占主導(dǎo)地位，他們有了被他人接納和受人尊重的體驗(yàn)，自信心便會隨之增強(qiáng)，而且他們參與體育活動的動機(jī)也就隨之更加強(qiáng)烈了。

二、鼓勵嘗試活動，充分發(fā)揮幼兒的潛能

幼兒年齡小，他們參與體育活動的主要動力是興趣和好動性。教師在組織活動時，既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握拍球技能的同時，更增強(qiáng)了他們對拍球活動的興趣和自信心。

體育活動中,筆者還根據(jù)每個幼兒的活動水平，提供可選擇的、難度不同的活動器具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動能力，獨(dú)立選擇不同的活動器具，同時給于他們不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒的不同需要。在幼兒對某一活動獲得了初步感性認(rèn)識以后，筆者又通過增加活動量和活動難度，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。

三、給幼兒自主、獨(dú)立活動的機(jī)會，讓他們感受成功的快樂

幼兒期是個體主動性發(fā)展的良好時期，在組織和安排體育活動時，除了必要的示范外，筆者更注重引導(dǎo)幼兒主動地進(jìn)行探索和思考。如果幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展，因此，在體育活動中，教師還應(yīng)以發(fā)展幼兒的主動性為重要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了在練習(xí)中避免單一的機(jī)械模仿，在活動中筆者往往啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。

四、幫助幼兒克服兩種極端心理——自卑與自負(fù)

筆者在組織競賽性體育游戲時，特別注意淡化幼兒的輸與贏的意識，教育贏的幼兒不要驕傲。更不能為了贏而違反游戲規(guī)則：教育輸?shù)挠變翰粴怵H、要服輸，鼓勵他們通過努力變輸為贏，并幫助他們建立這樣的信念：失敗并不意味著不能成功，只要不斷地努力，總會獲得成功的。

為幫助幼兒克服自卑感，筆者主要從以下幾方面著手：從積極評價(jià)入手，盡量挖掘孩子在體育活動中的長處，少批評，多表揚(yáng)；通過比較，讓幼兒重新評價(jià)自己，認(rèn)識到各人有各人的長處和優(yōu)勢，沒有必要高看別人，低看自己，從而增強(qiáng)自信心；在體育活動中，適當(dāng)降低對自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過補(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒克服體育活動中的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心；引導(dǎo)幼兒正確對待挫折，增強(qiáng)抗挫折的能力。

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，我們要在組織各種活動時，讓幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證明自己，增強(qiáng)自信心。而通過體育活動培養(yǎng)幼兒的自信心更是一個長期的教育過程，需要長期的教育強(qiáng)化。尤其是那些自信心較差的幼兒，他們已經(jīng)形成了“我不行”的思維定勢，對他們要耐心細(xì)致地教育，使他們在長期教育強(qiáng)化中慢慢地扭轉(zhuǎn)已有的思維定勢，一點(diǎn)一滴地增強(qiáng)自信心。