在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

馬雪芹

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是會(huì)用英語(yǔ)。用英語(yǔ)有兩種方式：一種是書面表達(dá)，另一種是口語(yǔ)交際。其中口語(yǔ)交際更現(xiàn)實(shí)、更直接。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

那么在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力呢？

一、聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽的升華

學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，先從聽開始。聽別人說(shuō)話對(duì)話、講故事、聽錄音、看錄像，反復(fù)多次，形式多樣，使之聽出一個(gè)基本概念，聽到一定程度，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試、想說(shuō)的欲望，這就是一種由量變到質(zhì)變的變化過(guò)程。在我們的實(shí)際生活環(huán)境中，不難看到當(dāng)孩童學(xué)話時(shí)，先有一段時(shí)間是默默地聽，當(dāng)她聽懂一點(diǎn)的時(shí)候，它會(huì)自然地模仿某種發(fā)音，進(jìn)而學(xué)會(huì)說(shuō)話……這是人的生理發(fā)育過(guò)程。從記識(shí)方面來(lái)說(shuō)，也是一種記識(shí)過(guò)程，是規(guī)律。因此，在教學(xué)中，筆者用這一規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，注重“聽英語(yǔ)”能力的培養(yǎng)。當(dāng)然這種聽?wèi)?yīng)根據(jù)學(xué)生程度分階段進(jìn)行。但是，聽的最終目的是學(xué)會(huì)“說(shuō)”，有許多學(xué)生聽中收到相應(yīng)的效果。如教師在講課、講故事、對(duì)話表演及媒體錄音中。他們都津津有味地品嘗著，越聽越愛聽。在這個(gè)時(shí)候，我特別注意給同學(xué)們創(chuàng)造學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)，給他們材料、圖片、實(shí)物等，鼓勵(lì)學(xué)生們多開口，常開口，大膽說(shuō)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，成功與否關(guān)鍵在“聽”的能力是否過(guò)關(guān)。

二、句型操練是說(shuō)的依據(jù)

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，句型操練是機(jī)械、快捷、簡(jiǎn)易有效的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)話，寫文章，都是以句子為單位，從句子開始，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)也得從句型時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的心理因素和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段：

1.先進(jìn)行視聽訓(xùn)練，為說(shuō)打基礎(chǔ)。用幻燈片投影、掛圖或多媒體電腦，對(duì)所教句型進(jìn)行播映，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。

2.教師可鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音機(jī)或電腦同步學(xué)說(shuō)，或領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)若干遍，使之易于上口。

3.在操練過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子教師可重述一次，但更多的還是讓學(xué)生自己鍛煉，如有錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)指出、糾正。

三、開口練說(shuō)，注意說(shuō)的質(zhì)量

“說(shuō)”是一種技能，是通過(guò)大量口語(yǔ)練習(xí)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。作為教師，一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和習(xí)慣。教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明：學(xué)說(shuō)英語(yǔ)都是由“說(shuō)不好”到“較好”的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。“失敗是成功之母。”不怕說(shuō)不好，就怕不敢說(shuō)。對(duì)說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生，教師應(yīng)帶有表?yè)P(yáng)性的糾正。開口的問(wèn)題解決之后，要注意說(shuō)的質(zhì)量。所謂說(shuō)的質(zhì)量，就是說(shuō)的速度和語(yǔ)言的流暢程度，具體說(shuō)就是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的問(wèn)題。初講英語(yǔ)的人，一般都習(xí)慣于慢速度。一個(gè)單詞、一個(gè)單詞逐個(gè)表達(dá)，慢速度對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有一定的抑制作用。從一開始教師應(yīng)當(dāng)用正常的語(yǔ)速教學(xué)。可借助錄音帶、軟件、電視媒體、語(yǔ)音室等現(xiàn)代教學(xué)手段，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使學(xué)生形成一個(gè)良好的語(yǔ)速習(xí)慣。如有部分學(xué)生對(duì)這種正常語(yǔ)速感到困難，在教學(xué)中寧可多練幾遍，多花時(shí)間，也不要姑息慢語(yǔ)速，一旦習(xí)慣慢語(yǔ)速，以后想快就相當(dāng)難。

四、說(shuō)的形式要靈活多樣

群體練說(shuō)和個(gè)體說(shuō)相結(jié)合能有效提高說(shuō)的能力。一個(gè)班五十多人，要做到一節(jié)課人人都得到充分、足量的語(yǔ)音練習(xí)困難不少。但增加練習(xí)人次是可以做到的，比如，群體練習(xí)，實(shí)屬首選。形式有全班、小組、男女、前后排、單雙行等。群體練習(xí)有幾大缺點(diǎn):

1.潛在附和現(xiàn)象，不動(dòng)腦筋的危機(jī)。

2.由于群體聲音宏亮，有些學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師不易發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)糾正。

3.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速不夠自然。

4.不能開拓學(xué)生的視野，抑制其創(chuàng)造性。

要解決群體練說(shuō)中的不足，只有通過(guò)個(gè)體練說(shuō)才能加以解決。個(gè)體練說(shuō)可以及時(shí)糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤，幫助他們解決所遇到的困難。活用練說(shuō)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，體現(xiàn)“觸類旁通”的古訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練說(shuō)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，達(dá)到對(duì)白自如，這是我們教學(xué)法的最終目的。

在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，不能單獨(dú)為說(shuō)而教，應(yīng)當(dāng)全面兼顧。如：詞匯、語(yǔ)言、語(yǔ)法(詞法、句法)、理解能力、閱讀能力，這些都是相互聯(lián)系的、相輔相成的。相信各位老師，如果能把聽說(shuō)讀寫聯(lián)系起來(lái)，不論是學(xué)生說(shuō)的能力，還是書面表的能力，都會(huì)得到大幅度提高。