如何打造高效化學(xué)課堂

宋海霞

課堂不僅是學(xué)生的陣地，更是師生共同的舞臺(tái)，師生如何在一起打造高效的化學(xué)課堂，是擺在我們面前的問(wèn)題。很多教師仍然沒(méi)有擺脫“講多少”的模式，他們總是以此作為衡量課堂的模式，不注重學(xué)生在課堂上掌握多少，課堂效率低下。新課標(biāo)明確提出：“要努力提高課堂效率，采用自主探究模式，打造高效課堂。”我們要根據(jù)新課標(biāo)要求，改變落后觀念，打造高效化學(xué)課堂。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人

自古以來(lái)的讀書學(xué)習(xí)，都是老師教、學(xué)生學(xué)，老師是教學(xué)的中心，學(xué)生當(dāng)然就成了服從于老師教學(xué)需要的工具。這次新課程改革，就是要改變教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，確立教師在學(xué)校教育教學(xué)中的地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師的教能夠有效地促進(jìn)學(xué)生開展自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的核心。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)迫學(xué)生讀、背，學(xué)生是不情愿和不自覺的，收效也是甚微。因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確并確保學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以發(fā)揮，學(xué)生的思想明確了是自己要學(xué)后，其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣才能得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力也才能得以提高。

另外，從學(xué)生的角度來(lái)講，要有目標(biāo)理想。周恩來(lái)在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，老師要培養(yǎng)學(xué)生樹立自己遠(yuǎn)大的理想，有了理想，在學(xué)習(xí)中才能更具有主動(dòng)性、自覺性。

二、采用自主探究模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。這是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要做到以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)；二是傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；三是強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還要引導(dǎo)好學(xué)生探索交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和交流探索的能力。

三、摒棄“滿堂灌”的模式，把課堂還給學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的效率，這必然要求摒棄“滿堂灌”的教學(xué)思維。我們要以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，改變“滿堂灌”加課外題海的做法；我們不是回避學(xué)習(xí)中必要的艱苦，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)全面綜合素質(zhì)提高。新的課堂模式對(duì)于教師素質(zhì)提出更高要求。滿堂灌的講課方式，看上去很負(fù)責(zé)、很辛苦，但完全由老師剛性掌控，并通過(guò)布置大量作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。而摒棄“滿堂灌”的上課的方式，看上去老師講得少了，卻要準(zhǔn)備得更多、更充分、更深入、更生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生更了解，并由此在變短的課堂上柔性引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)事半功倍。一個(gè)只有專業(yè)知識(shí)而沒(méi)有教學(xué)技巧的人怎么教書？只有一種方法：滿堂灌。教師從頭講到尾，學(xué)生聽了沒(méi)有，聽懂多少，完全在于個(gè)人的造化，這樣的教學(xué)方法也未免太簡(jiǎn)單了。

四、采用多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課對(duì)于老師而言，不好講，容易陷入枯燥、死板的境地，學(xué)生也不好學(xué)，里面的公式、化學(xué)方程式繁雜多變，易于混淆，不好掌握。最后，老師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越學(xué)越反感，師生最后都很痛苦。那怎么辦？筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的就是如何提高學(xué)生的興趣。

化學(xué)是生活中的“魔術(shù)師”，它充滿著變化的美，總能引人入勝，從一個(gè)事物與另一個(gè)事物的反應(yīng)開始，讓人始料不及但又處處充滿科學(xué)的道理。教師要把知識(shí)融入生活案例，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)之趣；引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神。新的高中化學(xué)課程注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，要使學(xué)生“欣賞化學(xué)，熱愛化學(xué)”，在新的教學(xué)形勢(shì)下，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是分?jǐn)?shù)的高低，更是在教學(xué)中學(xué)生的各項(xiàng)能力是否得到提高。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。在課前，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后筆者才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假，等等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比更多的說(shuō)教更有效。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。

總之，現(xiàn)代教學(xué)要求我們要以更合理、科學(xué)的方法打造高效化學(xué)課堂，我們要積極更新觀念，運(yùn)用不同方法，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)掌握得更多。

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